《23我的野生动物朋友》案例

《23我的野生动物朋友》教学案例Ⅰ：教案[教学目标]1在指导学生审清题意的基础上帮助学生拓宽写作思路，选好写作材料。2通过范文，指导学生初步学习交叉描写的方法，展开故事情节。3指导学生在叙述动物故事的过程中，能对故事中动物、人物的动作、神态、语言等进行细致描写，表达自己的真情实感。[教学重点]指导学生审清题意，拓宽学生写作思路。[教学难点]指导学生根据题目和提示要求选好写作材料。[教学准备]学生通过饲养小动物、观察小动物生活、看电视镜头等途径积累相关素材。[教学过程]一、揭示课题，激发情感1、师：通过第五单元的学习，我们认识了很多动物朋友，有具有通灵之性的绿毛龟，有勇敢慈爱的母鸡，也有善解人意的野生动物朋友。你有没有自己喜欢的动物？（板书：动物）2、师：动物有灵性，是人类的亲密伙伴；动物有感情，它们的世界精彩无限。今天就让我们来写写动物的故事。（补全课题）3、齐读课题二、选读短文，审清题意1、师：写动物的文章我们经常看到，看看这篇，是不是写动物的故事？符合题目要求吗？2、出示文章，指读，交流。3、你认为故事应该是怎样的？（有情节、内容，有起因、经过、结果……）4、那我们再来看看这篇短文，它符不符合题目的要求？5、出示文章，交流。6、总结：对啊，所以我们一定要选以动物为主角的、具有故事情节的材料，不能仅写动物的外形、生长过程和生活习性。设计说明：本篇作文的第一个难点就是审题，学生经常会忽略题目中的“故事”，在作文中只写动物的外形、生活习性，或者在写故事时过多地加入对人物的描写。让学生通过这两段短文的阅读来提请他们注意审题，明确写作范围，这是一个不错的方法。三、拓宽思路，指导选材1、师：我们学过的课文中有没有符合题目要求的文章？《无言的爱》中镜头一的故事发生在狗和猫之间，属于动物之间的故事。（板书：动物之间）《我的野生动物朋友》中杰比的故事发生在人与动物之间。（板书：人与动物）2、师：那我们怎么来选材料呢？同学们一定还没有选材的角度和思路，让我们来看看提示。（出示提示）提示：你饲养过动物吗？你观察过动物的生活吗？你在电视中看过动物世界发生的故事吗？用笔把自己知道的动物的故事告诉别人。可以写自己和动物的故事，可以写你知道的别人和动物的故事，还可以写动物之间的故事。设计说明：要指导学生选材，开拓学生的思维至关重要。帮助学生通过回忆教材内容来拓宽选材思路是一个很好的方法，同时，通过提示引导学生从各个方面回忆自己的生活，打开学生的思路，也能拓宽学生的选材渠道。3、师：老师这里有几个材料，让我们来看一看，这些材料符合题目要求吗？出示：读读以下材料，符合《动物的故事》这个题目要求的，请打“√”，不符合的请打“×”。（1）我把我家的两只小乌龟放在书桌上，让它们赛跑。他们你追我赶，最终小乌龟以弱胜强，取得了胜利。（）（2）放学回家，在我家小区的两棵大树间，我先看到几只蚂蚁在那里忙忙碌碌，不一会儿，来了一大群蚂蚁，把一小块肉搬回了家。（）（3）我在电视中看到一个有趣的场景：主人想把小狗关起来，可小狗先从门里，再从栅拦的缝隙中，最后从栅栏上方跑了出来。（）（4）我家养了一缸小金鱼，我每天都给它们喂食。看到它们活泼可爱的样子，我真高兴。（）设计说明：拓宽了学生选材的渠道，学生脑中有了各种可写的材料，那如何从中选择最合适的、最有意义的材料呢？通过完成选择题甄别材料的过程可说是帮学生提炼选材的一个过程，学生能从这几个最具代表性的材料中，明确哪些材料具可写性，是有意义的，对学生最后确定选材有很强的指导作用。4、学生交流，老师总结四、学习例文，了解方法1、过渡：现在选材没有问题了吧，拿起笔来写有什么难处吗？让我们先来看一篇文章。2、学习例文，了解方法一（1）出示例文：主人外出工作，怕母狗跑远了，用绳子把它拴在树上。4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。不料花猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。4只小狗把它当作母亲，乖乖的不乱跑了。（2）师：这是一个动物之间的故事，发生在狗和猫之间。原来我们只是觉得这个故事很精彩，现在我们从写作方法上来看看有什么值得我们借鉴的地方？（3）找找哪些句子写了母狗是怎么做的？剩下的就是写花猫的句子。你知道这是一种什么写作方法吗？（4）师：动物与动物的情节交叉进行描写，就能把故事推向高潮。所以我们在叙述动物的故事时,可以采用交叉描写的方式展开故事情节，表达真情实感。出示方法1：在叙述动物的故事时,可以采用交叉描写的方式展开故事情节，表达真情实感。3、学习例文，了解方法二（1）师：运用交叉描写的方式，只是给故事搭了一个框架，要把故事写生动、写细致有什么方法呢？（2）找出写母狗的句子，这句句子要写什么？它是怎么来细致描写的呢？（通过叫声和细致的动作描写来表达母狗的心情。）（3）又是怎么写猫的呢？要表达花猫母性的爱，又是怎么写的？（同样也是动作写得特别细致）（4）从这段描写中你又学到了什么写作方法呢？（5）总结：文章之所以感人，是因为它的描写很注重细节，抓住了母狗和花猫的动作、神态、语言，进行了细致描写。（出示：对故事中动物、人物的动作、神态、语言等进行比较细致的描写。）设计说明：除了选材，如何把重点段落写具体，也是学生的一个写作难点。针对这个难点，我从课文中选取了描写动物故事的精彩片段，让学生学习其中的写作方法，指导他们把重点段落写具体，写生动。五、交流材料，确定内容1、师：方法我们了解了，要请大家来写这个故事了，那你准备写什么呢？2、交流材料六、仿照例文，学写片断1、现在，你能不能运用以上方法来写这个故事的一个小片段呢？2、学写片断七、学生反馈，教师点评板书：动物的故事动物之间人与动物Ⅱ：教案设计说明任何一篇作文，学生的选材都是难点。对于这篇作文来说，虽然小动物是学生所喜爱的，但生活在城市中的孩子，很少有机会接触到动物，这就给他们选材增加了难度。在试教的过程中，我更是感受到了这一点。第一个班级所选的材料一半都是我所提供的视频资料，第二班级的同学都选怎么喂养家中饲养的小动物的，雷同的材料更使我明确了本次作文教学的难点就在于选材，我应该从指导选材上着手进行教学。（一）开拓思路积淀生活教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而学生作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。小语教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这里为小学生作文的“写什么”提供了依据，即写真实的生活。尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。为开拓学生的选材思路，在执教《动物的故事》这课前一个月，我就希望同学们能在课余自己饲养一些小动物，要挑那些容易饲养，也比较会发生故事的小动物来养。如果家里实在没有这方面的条件的，可以到亲戚家或者朋友家里去跟他们的小动物玩玩。当然，自己小区里如果也有自己比较喜欢的小动物的，也可在征得主人允许的情况下逗弄逗弄，同时记住逗弄时发生的事情。就这样，把学生的思路开拓了出来，丰富了学生的生活，为学生选取材料打下了基础。（二）落实观察掌握方法学生要过好选材关，首先观察要落实，要留心观察周围的一切事物，并用心思考。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在的东西而来，同时，观察越多，得到的知识越牢固。”观察的兴趣、方法教师也应引导。观察前，需要教师明确交待观察的目的和任务。明确了观察动物故事的各条渠道，学生据此选取的材料虽然会比较丰富，但也会五花八门，一些没有意义的材料也会渗入其中。这就需要教师教给他们甄选的方法，所以在学生交流他们原先学过哪些关于动物故事的时候，我不着痕迹地告诉他们，这些课文之所以给我们留下了那么深刻的印象，还是因为这些场景或感人，或有趣，或震撼人心，所以我们挑选材料时也要选取这样的场景。落实观察，还要关注的是观察的目标。为了避免写作时内容写不具体，我提示孩子们每个场面在观察时都要关注在场所有的角色，甚至是自己的内心世界。对于这当中的主要角色，更要从动作、叫声等各个方面来观察。Ⅲ：教学反思从课堂反馈和学生课后的作文来看，效果是相当不错的，由于事先准备充足，学生的思维一下子被打开了，选择的材料内容空前丰富，有自己饲养小动物过程中发生的故事，有生活中观察到的故事，也有从电视画面、书中看到的小镜头。所选的动物也五花八门，有生活中常见的小猫小狗、小乌龟，也有比较