《1生态系统的基本组成及相互关系》案例

《生态系统的基本组成及相互关系》教学案例教学目标知识与技能：1.了解生态系统的基本组成成分，能判断生产者、消费者和分解者。2.知道食物链和食物网。3.认识食物链及食物网中各环节对维持食物网稳定性的重要作用。过程与方法：1.对生态瓶中的成分能够进行分析。2.连接简单的食物链，组成较复杂的食物网并解释食物网中生物间相互关系和影响。3.讨论，设计出自己的生态瓶。情感、态度与价值观：1.体会生物间相互依赖、相互制约的关系，进一步感悟生物多样性对维持食物网稳定性的重要作用。2.意识到人类的一些活动会对生态系统造成的不良影响，具有保护其他生物的意识。3.制作生态瓶，体验理论与实践结合的乐趣。二、重点和难点重点：生态系统的基本组成成分食物链及食物网中各生物间相互依赖、相互制约的关系难点：食物链及食物网各环节对维持食物网稳定性的重要作用。三、教学准备教师：多媒体课件水草泥沙小鱼螺蛳等学生：工作纸塑料瓶动画：食物链知道食物链的连接方法组成分类动画：食物链知道食物链的连接方法组成分类知道生态系统的基本组成实物引入实物引入制作生态瓶各成分的关系，维持平衡的条件制作生态瓶各成分的关系，维持平衡的条件活动：食物网生物间关系及对维持食物网稳定性的作用结束：布置观察记录结束：布置观察记录五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入展示：同学们在礼品店有时会看到一些小的生态瓶。我这里也有一个。为什么在这个密封的瓶子中，小鱼和水草都能够生活？通过今天的学习，大家会找到答案。提问：大家观察一下这个瓶子，里面有些什么？你怎样来将它们分类？讲述：生物的生存离不开它生活的环境。生物与非生物成分组成了生态系统。观察生态瓶，找出各种成分，并分类。生态系统的基本组成成分生物成分：生产者、消费者和分解者提问：生态瓶中的水草是怎样生存的？讲述：能够进行光合作用，将太阳能转化为食物的这些生物称为生产者。主要有绿色植物提问：瓶中的鱼是怎样生存的？讲述：以其他生物作为食物进行生活的，我们称为消费者。主要指各种动物。提问：鱼的排泄物和死亡的动植物残骸最后到哪里去了？讲述：能够将有机物分解为无机物的生物，称为消费者。活动：池塘生态系统中的生产者、消费者和分解者分别指什么？（注意从定义区别）小结：所以一个生态系统的组成成分包括有生产者、消费者、分解者和非生物成分。思考问题，并回答：进行光合作用思考，回答：吃其他生物思考，回答：被微生物分解完成书上练习食物链食物网设问：动画：民间谚语动画提问：大鱼和小鱼之间，虾米和小鱼之间怎样联系在一起？讲述：生物之间以食物的关系联系在一起形成食物链。我们用带箭头的线段连接各生物，根据能量流动方向，箭头指向捕食者。练习：连接食物链浮游生物虾米小鱼大鱼活动：某个生态系统中现在有草，蚱蜢，青蛙，蛇这些生物，请你连出他们之间的食物链。讨论：当这个生态系统有新成员，鸟和老鹰加入之后，这时有哪些食物链可以连接？（先用文字写出各食物链，然后在图中连接）观察、提问：食物链与食物链之间是不是孤立的？举例说明讲述：多条食物链中有相同的环节，从而形成网状结构，称为食物网。观察、说出谚语吃和被吃。学习连接食物链的方法连接食物链小组成员一起找出食物链观察思考后回答：不是。并举例食物网的动态平衡与人类活动提问：在食物链和食物网中，如果加入猎人，捕杀所有的青蛙，会分别对食物链和食物网中的其它生物有什么影响？提问：只有一条食物链的生态系统和有多条食物链组成食物网的生态系统相比较，哪个更容易被破坏？讲述：生态系统中的生物种类越多，食物链越多，生态系统就越稳定。思考：人类也是生态系统的一员，一些过度捕杀其他生物和破坏环境的行为对我们会有什么影响？我们应该要怎样做？观察比较后回答回答发表各自的见解生态瓶活动：我们了解了生态系统的组成。大家一定想自己来制作一个生态瓶。为了能让生态瓶中生物生活的时间更长，在制作之前，我们应先考虑一些问题思考讨论：制作生态瓶需要什么？放入的生物之间的关系怎样？瓶中其它条件相同，一个放一条大鱼和很少的小水草，另一个放一条小鱼和较多的水草，哪个更好？做好的生态瓶应该放在哪里？介绍自己的生态瓶准备怎样做提示、介绍制作的步骤，方法。让学生开始动手做。布置记录观察的任务讨论，设计生态瓶介绍自己的方案动手做生态瓶学生工作纸班级姓名1.食物链的连接浮游生物虾米小鱼大鱼2.其中有这些食物链：3.生态瓶制作我们的生态瓶设计方案准备用哪些材料？哪些生物来生活？动物（种类，数量）植物（种类，数量）制作生态瓶的方法与步骤教学反思学生对于在科学中自己动手有着浓厚的兴趣。针对这一特点，我以一个制做好的生态瓶作为引入，开始新课的讲解，又以制作生态瓶作为结束，做到了前后呼应，并