《21永远执著的美丽》案例

《21永远执著的美丽》教学案例【教学内容】新教材八年级第二学期第二单元Ⅰ：教案一、【教学目标】1．理解课题“永远执著的美丽”的含义，并从中感受体会袁隆平崇高而执著的人生追求和奋斗。2．通过品读文中的关键语句，提高对于语言的赏析能力，领会文章的中心主旨。二、【教学重点与难点】[教学重点]：理解课题的特殊含义并且品读关键语句，感受人物形象的精神品质，领会文章的主旨。[教学难点]：体会课题中“美丽”一词的丰富内涵。三、【教学准备】1．袁隆平的一组稻田间工作照。2．“感动中国”颁奖礼上致袁隆平的授奖词。3．网上查找其它相关袁隆平的通讯报道。四、【教学过程】（一）引入新课1．出示一组袁隆平在稻田间工作的照片。让学生交流照片上的那位老者给自己留下的初步印象。2．朗读袁隆平获2004年度“感动中国”人物时对其的颁奖词。3．引出新课《永远执著的美丽》。题解（1）“执著”一词在词典中是如何解释的？（2）“美丽”一词在词典中是如何解释的？（3）通过预习课文，你是如何来初步理解课题的？（二）初读课文，感知人物形象1．散读课文，按照要求完成关于袁隆平的个人小档案。姓名：性别：年龄：出生地：学历：儿时的梦想：最大的心愿：最看重的品质：成就、荣誉|：2．交流袁隆平给你留下的初步印象。（三）精读课文，品读关键语句，感受人物形象的精神品质，理解课题的含义。1．让学生自读课文，结合文章中相关文字的内容，感受袁隆平的“永远执著”表现在哪些方面？（用简洁的语言加以概括）（1）童年时代立下的学农的梦想成为他一生的事业和追求。（2）在农村落后、贫瘠、疮痍的现实面前不曾退缩，而是将“所有人不再挨饿”奉为终生的追求。（3）在杂交水稻的研究过程中遭遇挫折，但是依旧百折不挠，从未放弃。（4）在功成名就之后，依然执著于水稻育种事业，投身于“超级水稻”的研究。（5）童年时代的园艺场之梦依然在古稀之年相随。2．本文属于通讯报道，课文的语言生动、凝练而传神。请找出文中能体现袁隆平精神品质的关键语句（关键词语）来加以品读。例：（1）袁隆平忆及当年儿时的感受，仍不免双眼灼灼，神采焕发。（通过对于袁隆平的神态的描写来表现其对于儿时梦想的那份执著。）（2）60年代初那场席卷全国的饥饿，深深震撼了他的心灵，他把童年的憧憬蕴藏心底，将“所有人不再挨饿”奉为终生的追求。（国事艰难和美丽的梦想之间的强烈冲突更加坚定了袁隆平的执著追求，树立了“以天下为己任”的信念。）（3）从播种到收获，他依然风尘仆仆地骑着摩托车去实验田；从春夏到秋冬，他依然追赶着阳光从北到南察看良种基地。即使这次来京领奖，他也无时不惦记着他的试验。（“依然”、“无时”等词语形象传神地表现了袁隆平在面对成功后的淡泊明志和执著的研究精神，作为一名人民科学家他早已把自己的身心交给了那片深爱的土地。）（4）一再声称不善言词的袁隆平，，谈起他的水稻育种却雄辩而流畅：“我们有信心，提前两年实现亩产800公斤的目标。”（“不善言词”和“雄辩”“流畅”形成鲜明的对比。对比中更能表现出袁隆平对于水稻事业的无限热爱和执著。）3．课文中出现了不少的数据。文中有哪些数字引起了你的注意。请举例说明这些数字所包含的丰富意义。例：（1）在他研究的最初阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整两年时间，顶着烈日差不多踏遍了当地所有的稻田，前前后后共检查了14000个稻穗。（“两年”“14000”让我们感受到了袁隆平为追求理想的执著不懈、百折不挠、无私奉献的精神。）（2）确保了我国以仅占世界7%的耕地，养活了占世界人口22%的人口。（“7%”和“22%”的比较，让我们真切地感受到了袁隆平怀有远大的理想，以一位科学家的百折不挠、坚忍不拔所终于取得的举世瞩目的成就。）（四）课堂总结，领会文章的主旨。1．品味文章的结尾：“古稀之年的科学家之梦，已没了园艺场的五彩缤纷，但那种淳美的境界却依依相随，如幻如真。”（结尾句呼应了袁隆平童年的梦想，使得全文结构完整，表达了浓厚的抒情色彩。）2．结合前面的交流、讨论，理解“美丽”的含义。（外显：精干、活力充沛、睿智、幽默；内在：一种为追求理想执著不懈、无怨无悔、默默奉献、坚忍不拔、淡泊名利的人生境界。）3．交流：学习了《永远执著的美丽》一文后，你所得到的一些启发和感悟。Ⅱ：教案设计说明本文属于一篇人物通讯报道。文章以“执著的美丽”为线索，展现了袁隆平从孩提时代立下美丽誓言到古稀之年放飞美丽梦想的人生历程，生动地表现了他崇高的人格和执著追求、坚忍不拔、百折不挠、淡泊名利、无私奉献的精神。课文的语言简洁、生动、凝练而传神，让我们感受到他的“美丽”所具有的丰富内涵。文中还有一些数据，对表现一位科学家心怀远大的理想，取得举世瞩目的成就有重要的作用。结尾处呼应了袁隆平童年时的梦想，使得全文结构浑然一体，表达了浓厚的抒情色彩。初二的学生能比较好地做到对于文本的整体把握。但是对于文中那些能表现人物精神品质和能体现文章中心主旨的关键语句（关键词语）的把握能力还是有待加强的，他们往往不能很好地把握住词句在表情达意等方面的作用。这些都需要通过教师的启发和引导来帮助加以提高。这是一篇人物通讯报道。文章以“执著的美丽”为线索，展现了袁隆平的人生历程和成功的轨迹。“执著”“美丽”两个词语在文中所具有的丰富内涵体现在文中的一些关键的语句（关键词语）中，教师需引导学生品味语言中折射出的人物精神，提高学生的语言赏析能力。进而体会袁隆平的崇高而执著的人生追求，理解“永远执著的美丽”的含义。针对于学生和文本的特点，在教学时先落实好学生对于课文的整体感悟，并且对于主人公有一个初步的印象。初读课文完成袁隆平个人小档案的整理，可以帮助学生对袁隆平的人生历程有一个大致的了解。在此基础上再要求学生精读课文，找出文中能表现袁隆平精神品质的关键语句来加以感悟体会就可以比较容易了。文中还有一些相关的数据，这些看似普通的数字对于人物形象的作用同样不可忽视，也可以要求学生找出来并说说它们所包含的丰富意义。以上教学环节结束后，再让学生理解课题的深刻含义就会水到渠成了。Ⅲ：教学反思上完了《永远执著的美丽》一课后，我和学生们都深深地感动于袁隆平那崇高而执著的人生追求。学生在交流彼此的感受时，都谈到了对于这位老人的崇敬之情。作为老师，我们有时会感叹于学生的“追