《11揭开雷电之谜》案例

《11揭开雷电之谜》教学案例【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，养成边读边思考的习惯，能针对课文内容进行提问。3、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。【教学重点】默读课文，养成边读边思考的习惯，能针对课文内容进行提问。【教学难点】了解风筝实验的整个步骤，感受科学家献身科学的伟大精神。【教学过程】一、启发谈话，引出课题。1、出示词语：“勇士”，思考：什么样的人才能称为“勇士”?2、那谁是你心目中的勇士？说说你的理由？3、今天，老师也向大家介绍一位电学史上的勇士，板书：富兰克林齐读第一小节4、出示课题揭开雷电之谜（齐读）(说明：通过交流学生心目中的勇士，引出本课所要学习的主人公——富兰克林，激发学生了解富兰克林的愿望。)二、检查预习1、开火车带领大家读读生字。理解“摄取”的意思读准多音字“兴”（说明：中高年级依然要加强生字的教学，特别注意多音字的教学。）2、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。其他人边听边思考：课文的那几小节是写富兰克林揭开雷电之谜的？（3、4小节）三、精读课文，了解风筝实验的步骤1、完成填空。富兰克林做了一个实验，揭开了雷电之谜。2、思考：富兰克林是分哪几个步骤来完成实验的呢？自由读读课文的第三小节。板书：选天气雷电交加？选地点郊外？选材料铁棒？麻绳？铜钥匙？丝线？（1）根据板书质疑（2）介绍一些有关电力的小知识，指名读。（3）四人小组再来读读第三小节，试着解决黑板上的这些问题。（4）交流（说明：抓住学生学习中已知与未知的矛盾，激疑。在理清实验步骤后，我就让学生质疑引起认知冲突：“为什么要选这样一个天气做实验？为什么要选择郊外作为实验地点？为什么要用到铁棒等实验材料？从而诱发学生学习的需要。然后通过小组合作学习，解决了这些问题。3、解决了这些问题，我们再来回顾整个实验步骤。根据板书引读第三小节4、用自己的话说说实验过程5、富兰克林精心设计的风筝实验最终（成功了）板书：实验结果6、你是怎么知道的？自己读读第四小节。（1）交流边交流边指导朗读（2齐读第四小节。四、再读课文，感受富兰克林的气魄和胆量1、仔细地读读课文，说说你还能从哪些地方看出他是个勇士？2、交流。（说明：联系课前收集到的资料，通过整篇课文的阅读，感受富兰克林敢于向大自然挑战的精神，突出勇士的含义，与开篇“电学史上的勇士”相呼应。）3、指导朗读4、引读第二小节5、富兰克林的风筝实验轰动了全世界，但他并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理发明了（避雷针），使千万幢楼房和高塔（免受雷电的袭击）。五、总结课文，完成练习1、科学家富兰克林被称为18世纪电学史上的一位勇士，（他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜。）出示填空，指名读读例句，师指导写句：这句话是围绕“勇士”来把句子写具体的。我们也可以学着它的样子把句子写具体2、完成练习（1）数学家陈景润是一个不知疲倦的人。（2）高大挺拔的数木是我们城市的卫士。（说明：通过练习对学生进行语言文字的训练，并学习把句子写具体的方法。）五、总结课文。1、感受了科学家献身科学的伟大精神后，老师想送大家几句名言：真理，哪怕只见到一线，我们也不能让他的光辉变得黯淡，——李四光成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯（说明：这一环节的设计是让学生在感受了科学家献身科学的伟大精神后，进行感情的升华。）2、老师向大家推荐一本书《富兰克林传》，同学们可以更进一步了解他。说明：本环节的设计旨在激发学生阅读的兴趣，，让学生了解更多有关课文主人公的内容，培养学生良好的学习习惯。【板书设计】11、揭开雷电之谜选天气雷电交加？选地点郊外？选材料铁棒？麻绳？铜钥匙？丝线？实验结果麻蓝色的电火花麻木击倒【设计说明】一教材分析：《揭开雷电之谜》这篇课文是新教材四年级第二学期的一篇课文。文章用先概括后具体的方法写了关于美国科学家富兰克林敢于挑战，亲自做实验，揭开了天空中的雷电是大自然的一种放电现象的秘密的故事。通过课文的学习，让学生了解风筝实验的整个步骤，从而感受科学家献身科学的伟大精神。二学情分析学生对电学史上的英雄富兰克林并不陌生，对著名的风筝实验也有所了解，因此对课文内容的理解并不困难。但这篇课文虽然篇幅不长，不少内容涉及到物理知识，所以要求学生在课前收集有关资料，以便更好的理解课文，也是必不可少的。三教学目标的制定根据教材内容和学生的实际情况，结合本单元的教学目标，我把本节课的教学重点设定为“默读课文，养成边读边思考的习惯，能针对课文内容进行提问。”边读边思考是本课的教学重点，也是学生必须掌握的学习方法之一，我通过小组讨论质疑让学生能针对课文内容进行有效地提问。然后通过朗读感悟,了解风筝实验的整个步骤，感受科学家献身科学的伟大精神。

四教学过程的实施本节课，为帮助学生完成学习目标，突破重点、难点，我设计了以下几步教学过程：l、完成填空，让学生整体感知课文：富兰克林做了一个实验，揭开了雷电之谜。2、思考：富兰克林是分哪几个步骤来完成实验的呢？自由读课文的第三小节。3、回顾整个实验步骤。根据板书引读第三小节4、自己读读第四小节，了解富兰克林精心设计的风筝实验最终获得成功。5、总结课文，感受了科学家献身科学的伟大精神后，激发学生阅读的兴趣。五教学方法的选择（1）搜集资料，提高自身的信息处理能力这篇课文虽然篇幅不长，但不少内容涉及到物理知识，如果不引导学生切实读懂课文，学生就会一知半解。我要求学生在课前广泛搜集相关资料，以备课上增加自己发言的依据。并且在课上适时地运用，力求让学生自己在阅读中读懂课文，并提高自身的信息处理能力。（2）创设问题情境，实现自主学习抓住学生学习中已知与未知的矛盾，激疑。问题的产生不是教师强加给予学生的，而是学生基于自己原有的知识结构产生的困惑、矛盾。在理清实验步骤后，我就让学生质疑引起认知冲突，从而诱发学生学习的需要。然后通过小组合作学习，解决了这些问题。（3）突出朗读的重要性。教学中我想方设法使朗读与读懂课文相结合，通过朗读促进学生读懂课文，在读懂课文的基础上提高朗读水平，并重点指导了第四小节富兰克林在做风筝实验时不怕危险的勇士精神以及试验成功后的激动心情，让学生在理解后朗读，在朗读中更好地理解。（4）进一步激发学生课外阅读的兴趣。在课上学习了富兰克林的故事后，还要求学生课后进一步课外阅读，并且还要是自身阅读的需要。最后的作业设计:“拓展作业：（1）课外阅读《富兰克林传》，正是体现了这一教学思想，试图让学生在课外阅读中更多地了解富兰克林，了解大自然中更多的奥秘。【教学反思】我总觉得，语文课要上得像一节有滋有味的语言训练课，要在语文课上训练学生的思维，进行语感的训练。无论是精读课文还是略读课文，都要以提高学生的语言表达和思维能力为首要目的的。于是，在备课中，如何在这节课中体现“语文”，而不把它上成思想品德课，作为了我备课中首先考虑的问题。一、教给学生读懂课文的方法。这篇课文虽然篇幅不长，但不少内容涉及到物理知识，如果不引导学生切实读懂课文，学生就会一知半解。我主要教给学生两个读懂课文的方法，一是联系上下文，二是借助课外搜集到的资料读懂课文，其中后者是教学重点。一方面，在课前我让学生广泛搜集相关资料，以备课上增加自己发言的依据。另一方面，搜集一些资料，并且在课上适时地运用，力求让学生自己在阅读中读懂课文，并提高自身的信息处理能力。二、抓住学生学习中已知与未知的矛盾，激疑。问题的产生不是教师强加给予学生的，而是学生基于自己原有的知识结构产生的困惑、矛盾。在理清实验步骤后，我就让学生质疑引起认知冲突：“为什么要选这样一个天气做实验？为什么要选择郊外作为实验地点？为什么要用到铁棒等实验材料？从而诱发学生学习的需要。然后通过小组合作学习，解决了这些问题。三、在自己反复读课文之后，我发现，这篇课文中其实有值得“咬文嚼字”的地方：课文第二节中写道：“从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种‘放电现象’。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。”细细读来，我发现，其实有很多地方可以看出富兰克林是一位勇士：“人们认为天空中出现电闪雷鸣是大自然在显示神威”在感受人们对大自然的敬畏之情之后，和后文中“富兰克林大胆地提出这是‘放电现象’作比较，感受富兰克林敢于向大自然挑战的精神；从“人们”和“富兰克林”这两种持对立想法的人的数量中体会富兰克林敢于向大多数人挑战的勇气；从“一直”这个词体会出这个被人们坚持的“常识”已根深蒂固，被大家普遍接受，能对它质疑也是一种可贵的科学态度的体现……四、，通过朗读促进学生读懂课文教学中我想方设法使朗读与读懂课文相结合，在读懂课文的基础上提高朗读水平