燕子的教案5篇

Word-22-燕子的教案5篇

教案在书写的过程中，你们肯定要考虑联系实际，我们在写教案的时候肯定要将教材的简析写进去，下面是为您共享的燕子的教案最新5篇，感谢您的参阅。

燕子的教案篇1

学习目标

1.熟悉“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确.流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，受到爱惜动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。

课前预备

1.生字卡片。

2.课文插图的挂图或投影片。

3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

教学过程

一、解题导入，激发读书爱好。

1.喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2.板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟。

1.把课文读正确、流利。认读生字。

2.边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

3.分组争论。

三、全班汇报沟通。

1.指名读课文，相机指导朗读。

2.指名认读生字，留意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3.沟通。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，同学要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做打算、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)。

(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。

①政府的呼吁；

②概括地写居民们是怎么做的；

③详细写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读。

1.人们关心燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2.重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷查找燕子的经过。突出险(“掩盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就抢救了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?

(1)自己练习讲一讲。

(2)指名说一说。

4.总结，指导同学有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.同学抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别突然跋涉政府踏雪抢救载着(可依据同学详细状况，确定抄写内容。)

燕子的教案篇2

一、教学目标：

1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

2、能从句子中找出相应的反义词。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏困难的精神。

二、教学重难点：

理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

三、教学预备：

自制cai.课件

四、教学过程：

（一）复习导入

同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语：

1、不分白天和黑夜。

2、表示疲惫、劳累的意思。

3、表示“到”的意思。

4、绽开翅膀。

5、表示敬重、鄙视的意思。

哪个英勇的孩子先来试一试？（同学一一回答出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。

（二）读文质疑，自主学习

上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导同学提出两个问题：

1、燕子过海是怎样的辛苦、困难？

2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）

我们在学问的海洋里游览时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。

（三）反馈发觉，学习课文

刚才同学们自学得很仔细，争论得也很热闹，现在来把你们争论和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和困难？（同学代表说，老师随机点拨并指导朗读）

“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”

这句话明写大海的宽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。

看图，同学们想读吗？一起来读。

▲“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”

这句话交代了水手观察燕子过海的时间、地点，太平洋是世界

第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更困难了。

有同样感受的同学一起来读。

“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

可以引导同学找出其中三对反义词：“寒冷——暖和、北方——南方、昼——夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。

老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。

“燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”

让同学抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲乏。

你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）

请生读、加动作→看动画体会→自由读→齐读。

“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”

从这句话的什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。）

燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？

小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达抱负的彼岸，要的就是燕子这种不怕困难的精神！

过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？

“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。

从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的动听及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。

对于这样不畏困难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？

大海的胸怀是多么宽阔、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！

我们学习了课文，也和水手们一样，布满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段）

（四）总结激情，朗读全文

学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有士气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而顽强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）

（五）升华情感，明理导行

学了课文，你将怎样对待燕子？

是啊，我们不能损害燕子，由于燕子是一种益鸟，由于燕子过海特别的辛苦、困难，更由于我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里乘风破浪、勇往直前！

燕子的教案篇3

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子，初步把握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。

5、初步培育同学的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步把握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前预备(其次课时)

五线谱、第五乐章、歌曲、课件制作

四、课前活动

名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求：请同学在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使同学了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

留意：若同学未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。

原则：趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

?燕子》这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简洁的题目，请问：这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

其次句，第三句呢?

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

(原文生动详细，短文简洁明白)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境

(1)确定正方--原文支持者

反方--简缩的文章

(2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。(听说读写)

(3)评委：全部来听课的老师。(欢迎)培育

(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)

说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语??

读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼

写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

(6)同学辩论，老师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜败。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位喜爱整体性?愉悦春天的伴侣。性和含蓄性?

六、板书设计

燕子

活泼可爱乌黑光滑俊美轻快剪刀似的

增加生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

鲜花(静中有动)赶来

轻快飞行斜掠、横掠(动态)

悠闲停留()像曲谱(静态)

七、教学流程

八、课堂实录

九、设计意图

1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高同学的听说读写力量。

2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以同学为主体的教学观念，努力调动同学学习的内驱力，促进其主动进展。

3、语文教学要注意同学思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的力量。

4、语文教学要努力培育同学学习语文的爱好、方法和习惯。

燕子的教案篇4

设计理念

教学的本质是“简单的会话”，同学的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、同学、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在同学完全自觉的情形下产生。

教学目标

1把握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

2感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生宠爱、鄙视之情。

课前预备

1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。

2用authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、困难的多媒体课件二。

教学过程

课前

播放课件一。

评点课前休息时间内播放课件一，让同学在轻松、随便的扫瞄过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做熟悉、态度、情感上的铺垫。

一、谈话揭题（略）

二、检查预习状况

1读词语。

2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。

3练习。（选自同学预习作业）

指名板演，其余同学练习，并由出题者批改。

4读课文。（同学自由选择段落朗读）

评点有效的预习过程应是同学自主探究的过程，因此预习应具有开放性，同学预习时设计的字词练习，既是对同学自主预习力量的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

三、整体感知课文

听课文录音，沟通：你觉得燕子过海____________。（辛苦、困难）（板书）

四、学习第一、二段

（一）理解燕子过海的艰辛。

1燕子过海为什么那样辛苦、困难呢读课文的第一、二段，找缘由。

2同学自学，小组沟通。

3同学自由发言，集体沟通。

板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”

（1）体会并读出海的大。

（2）领悟通过对大海的描写，

反映燕子过海的艰辛。

板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之简单、路程之遥远、时间之漫长的`艰辛。

（2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能消失的危急、困难连续诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视同学的独特感受，课文上有的，引导同学读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓舞同学调动原有阅历大胆想像，从而使同学更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、困难”。

（二）体会燕子过海的艰辛。

1你情愿自己也成为一只顽强、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗

师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（同学表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并准时鼓舞。

如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们可怕吗”

3表演后，沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢

4让我们怀着鄙视之情，一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，同学真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使同学更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子的教案篇5

教材分析

?燕子》是义务教育课程标准试验教科书第三册第一组课文的一篇精读课文。课文描绘布满生气如诗如画的春天的美景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。课文以燕子为线索，按燕子形状特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的挨次记叙的。全文结构清楚，语言美丽明快，是一篇供同学赏析的佳作，也是给同学美的感染和熏陶的好范本。

构想理念

以多种教学资源和多种方法创设课文情景，在体验文本的情景意蕴中解读课文并获得情感的熏陶，提高对语言文字的鉴赏和运用的力量。

学习目标

1、会认9生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。

教学构想：

1、给孩子浓浓的“情”

李吉林老师曾说过这样一句话：如果语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我的触动极大，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平凡的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给孩子一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给孩子一片最浓的“情”。

这里的“情”，首先是我对孩子的关爱之情，我对课堂的投入之情。假如没有我的抛砖引玉，又怎能激发孩子的情感呢？

这里的“情”还详细指为孩子制造一个浓郁的情景，让孩子从中受到熏陶和感染。在课中我就设计了“角色扮演，描绘春天”的情景，通过表演，在情景中对话，以巩固新课。同座二人，一人扮燕子妈妈，一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到的美景。最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。当孩子进入了这个情景，必定回激起对春的爱，激起对学习的爱好，从而有助于他们体会文本蕴涵的情感。

这里的“情”还详细指在字里行间所流露出的对燕子的宠爱和春天之美的欣赏之情。要体会这种情，首先让孩子感受到燕子的灵气，感受到春天的美。于是，我放手让孩子自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我的教育主线，只有让孩子体会到美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2、引导孩子美美的“品”

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和的赞美之情都融入于文本之中，隐蔽于文字之下。为让孩子观赏到这里的生气勃勃的春景，感悟到的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，引导孩子在读中品。如品读其次小节的“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。”时，孩子们都说这句美，可美在哪儿却说不上来。我让他们多读几遍，结合课文插图读，渐渐地读出点儿感觉。我又会问“你能用哪些美丽的词汇表达你所感悟到的美？”孩子们搜出积累的词汇纷纷回答“柳绿花红”“百花争艳”“五彩缤纷”“花繁叶茂”，很多词儿从孩子们的嘴里冒出来。然后，再让孩子们想象或画出春天特有的意境。最终，指导孩子们读出情感来就水到渠成了，孩子、文本、老师三者的情感产生了共鸣。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。

3、让孩子真正地“动”

学校语文是同学在老师引导下的学习语言的实践活动。为使同学“生动活泼主动地得到进展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发同学求知的欲望。为了同学能在课堂中真正“动”起来，我做到以下几点：

（1）多渠道营造情境，多层面唤起体验。如：让孩子扮演燕子描绘春天；剪纸剪燕子的形状，简笔画画五线谱等，激起孩子学习的爱好，让他们活跃起来。

（2）信任孩子的力量，把课堂还给孩子。在理解课文的过程中，重在引导。信任孩子能把书读好，一次没读出来没关系，让他们连续读，直到能读出来为止。

（3）为孩子制造活动的时空，给孩子表现的机会。真正做到生与生、师与生融为一体，实现接触零距离沟通无障碍。

新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让孩子体会到生活的乐趣，能够丰富孩子语言的积累，能够让孩子的潜能得以进展，能够让孩子获得肯定的学习方法，也算一种真正的语文课吧。这也是我在教学中力量追求的。

教学过程：

一、导语（激起孩子学习新课的爱好）

孩子们，春天又静静的走近我们了。你们的伴侣——漂亮的小燕子从南方飞回来了，我们赶快去迎接它们吧！（板书课题，并指导书写“燕”）

燕子是一种特别可爱的小鸟，它在春天里飞行的情景，可美了！这篇课文，就是把这种美的情景写出来了。怎么美呢？我们一起去观赏！

二、师范读课文，孩子听后说感受。

三、自渎课文，整体感知。

★老师看得出来你们很喜爱读这一篇课文，现在就请你们自渎课文，看能读懂多少。这是一篇图文并茂的课文，课文看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就作上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的画“——？”）

★读后谈谈读懂些什么，依据孩子们的回答板书：形状、带来生气、飞行、停留。

★检查生字词学习状况。

四、细细品读，理解课文。

1、导读第一小节。

★燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请孩子们先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，同学观看。老师提示：留意观看的挨次。）

观看后口述。

★现在我们来看课文是怎么描写燕子的模样的，请一个孩子读一读。读后说说按什么挨次写的燕子的模样。（板书：羽毛翅膀尾巴）

那么小燕子各个部分长得怎么样？从哪些词语体会到的？轻轻读课