三年级上册语文《金色的草地》教案

Word-29-三年级上册语文《金色的草地》教案文本分析：

这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观看发觉草地颜色的变化并查找缘由的过程。课文语言平实，意境美丽，布满童真童趣。本课的教学重点仍在让同学体会观看的细致，并相互沟通自己的观看所得，增加自己观看自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的嬉戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领同学体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观看带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发觉、资料补充、读写结合等教学环节，引领同学感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学目标：

1、熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2、能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

3、能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通。

教学重点：感受观看的细致，通过观看实践进一步体会留心观看的。好处。

教学难点：把握基本的观看方法，培育主动观看的意识，积累生活素材。

课时支配：2课时

【课时目标】

1、熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2、整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

【要点把握】

1、引导同学运用自己喜爱的方法识记生字新词。

2、朗读课文，感悟草地给“我们”带来的欢乐。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1、引导同学说说平常观看到的草地。

导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。

预设：同学可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、宽阔、松软、软绵绵、漂亮、可爱、好玩、荒芜”等，假如有同学预习过课文，也会说“金色”，老师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。

3、出示课文题目，引导同学思索质疑。

过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！

二、初读课文，检测预习

1、出示蒲公英的图片，指名同学介绍蒲公英。

蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英”。我们平常看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特殊好玩！

2、老师出示带拼音的字词卡片，指名认读；老师相机订正字音，同学识记生字。

公开玩叫打哈鱼是

观合有爱觉一本正经引人注目

3、指导归类识字。

◆部首归类：

钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）

铅（铅笔）

4、引导同学观看字形、结构及笔画，争论沟通怎么把字写好。老师示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［察］留意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。

［睡］留意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，其次横最长，横画间隔匀称。

［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

◆易错提示：

［蒲］上下结构，不要写成左右结构。

［耍］上部是“而”，不要多写一横，留意与“要”区分。

5、同学练习书写，老师巡察，订正坐姿、握笔姿态、书写错误等。

6、检查课文朗读状况。

（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，老师相机点拨重点词语，指导朗读。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”

预设：先让同学依据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经”形容很法规，很庄重。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。

预设：引导同学联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸引人留意，受人关注”的意思。

我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。

预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，闭合”的意思。

（2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名同学接读课文，要求读准字音，读通句子，声音嘹亮，尽量读出自己想要表达的感情。

三、再读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。

2、沟通、汇报草地给人的印象。

预设：先让同学自主归纳出“漂亮”“可爱”“好玩”等词，再引导同学从文中找到直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，把握文章的感情基调。

3、听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思索：课文中描写的哪些场景让你觉得好玩和可爱呢？

4、指名同学沟通、汇报，老师归纳小结。

明确：（1）蒲公英盛开以后，草地变成了金色。

（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。

（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。

（4）蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。

（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。

小结：同学们的发觉真多！让我们一起根据课文的挨次来理一理。开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，相互往对方脸上吹蒲公英绒毛的欢乐情景；然后重点描写了“我”发觉草地颜色会变化的奇异现象，通过认真观看，又发觉了蒲公英花朵开闭的隐秘，解释了草地颜色变化的缘由。这些都让我们感受到了“好玩”“可爱”！

5、小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。

其次部分（第2~3自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的发觉。（写草地和蒲公英给“我们”带来的欢乐）

第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了“我们”最宠爱的花。

6、学习第1自然段。

（1）出示金色的草地图，引导同学观看并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多奇妙啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，伸展着一片片金色的花瓣，在阳光的照射下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那松软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的……

（2）老师引读第1自然段。

过渡：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！带着我们刚才的美妙想象，把这份宠爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！

四、课堂回顾，沟通收获

1、老师适当总结本课时教学内容，点评表扬同学的课堂表现。

过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来了欢快！那么在这片漂亮的草地上，我们又会有哪些不一样的发觉呢？下节课我们就跟随一起，到草地上去玩一玩，看一看，查找金色草地的隐秘。

今日这堂课，老师想着重表扬一下

2、引导同学沟通收获。

（1）自由沟通并积累学习方法。想一想，今日从老师或同学那里，自己学到了什么新学问或新方法？

（2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

1、观看作业。连续观看身边的一种动物、植物或一处场景，在“观看记录单”上简要地记录观看所得，为单元习作做预备。

2、完成本课对应训练。

【其次课时】

课时目标

1、能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

2、能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通。

要点把握

1、引导同学了解“我”是怎么观看的（选择不同的时间对同一事物进行观看）。

2、结合同学的“观看记录单”，进一步引导同学学会观看。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1、听写词语，老师小结指导。

蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是

观看合拢好玩宠爱睡觉一本正经引人注目

2、引导同学回顾课文第1自然段描写的场景。

3、老师过渡，导入新课。

过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增加了无限乐趣！假如你置身于这片金色的草地，你最想做什么？

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2自然段。

1、出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导同学描述画面，沟通感受。

2、指名同学朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上欢乐玩耍的情形。）

3、自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“欢乐”的感觉，画一画，读一读。

4、师生沟通圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的欢乐。

（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？

示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不留意，让他打个喷嚏才好！

（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥刚刚戏弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不留意，打个哈欠，把绒毛往他脸上吹。

5、小组合作，设计表演。

过渡：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多快乐啊！让我们来演一演吧！

（1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文本朗读者。

（2）可以依据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如竞赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等。

（3）请一组同学表演展现，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。

6、老师小结，集体朗读第2自然段。

小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增加了无限的乐趣，所以才会说：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！那就把这份欢乐融入朗读之中吧，大家一起齐读第2自然段。

（二）学习第3、4自然段。

1、自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。

2、出示填空，引导同学填一填，再根据时间挨次说一说草地的变化。

早上，草地是（绿色）的；

中午，草地变成（金色）的了；

傍晚，草地又变（绿）了。

小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

3、探究思索。

（1）是怎样发觉草地的隐秘的？

明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发觉的。“并不是……而是……”表明过去“我”始终以为草地就是金色的，强调了对过去错误熟悉的否定。

（2）当有了这样的发觉，会是一种怎样的心情？

明确：惊异、惊异，想一探毕竟，所以会非常留心，认真观看。

4、老师小结，引导同学再读第3自然段，进一步思索草地变化的缘由。

小结：正是的留心观看，使他很快发觉了草地颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇异的变化呢？又有怎样的发觉？再读一读第3自然段，在书上画出你找到的答案。

5、指名同学沟通画出的句子，老师相机点拨。

（1）我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发觉了傍晚的时候蒲公英的花瓣是合拢的。）

（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（来，伸出你们的手掌，我们一起做一做张开、合上的动作。这里用打比方的方法，把一种不太简单说清晰的现象，一下子就说清晰了。以前有没有发觉蒲公英花朵的隐秘？没有。过去他是怎么认为的？他认为蒲公英始终就是金色的，就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系？）

（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（一边演示花朵开合的动作，一边在脑海中想象这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣渐渐合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。）

6、出示课后其次题，引导同学再填一填。

早上，草地是（绿色）的，由于蒲公英（花朵合拢了）；

中午，草地变成（金色）的了，由于蒲公英（花朵张开了）；

傍晚，草地又变（绿）了，由于蒲公英（花朵又合拢了）。

7、老师小结，引导同学带着自己的感悟朗读第3、4自然段。

小结：你们现在理解说的“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”的缘由了吧？（同学自由表述）是呀，蒲公英花朵的开合，跟我们的生活起居节奏，是多么相像呀！都跟昼夜变换相关。它们就像是陪伴我们、与我们一起成长的小精灵，多么可爱！多么好玩！让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！

三、再读课文，深化熟悉

1、出示组句，引导同学争论沟通，体会观看的细致。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

争论：读一读这三句话，说一说的观看有什么不一样？

明确：花朵盛开草地就变成金色的了，是直接看到的场景；发觉草地颜色的变化，是在不同时间对同一事物观看所得，更加专心了；发觉蒲公英花朵的隐秘，是发觉草地变色以后进一步认真观看所得，更加深化了。

2、老师小结，引导同学感受观看的好处。

小结：是呀，课文中的“我”不只观看了草地的颜色，还在不同时间观看了草地颜色的变化，通过更进一步的观看发觉了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发觉一次比一次深化，的观看越来越认真。正是这种细致的观看，让他感受到大自然的奇妙，探究到大自然的神秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！最终又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来喜爱呀！这就是观看带来的美妙享受！

四、拓展延长，指导观看

1、出示课后第3题，引导同学结合自己的“观看记录”或学问积累，说说自己的发觉。

过渡：只要我们稍加留意，就会发觉事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“大方”地低下头……。你留意过哪些事物的变化？和同学沟通。

（1）小组沟通，组内同学相互说一说。

（2）汇报展现，老师相机点拨，留意引导同学说出“变化”并思索变化的缘由。

2、播放课件，展现自然界中一些动植物的独特之处，老师小结。

示例：捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中。跳舞草在声音刺激下会自动跳舞。枫树的叶子到秋天就变红。夜来香夜晚开放，白天闭合。睡莲白天开花，夜间闭合。放置的香蕉由绿变黄，再过几天还会长出麻点，渐渐腐烂。阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化。变色龙会随环境转变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最终尾巴变短变成小青蛙。蚕宝宝会不断蜕皮长大，然后结成茧子，最终破茧成蝶。……

小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观看、认真观看，肯定会有很多不一样的发觉。

3、出示新的“观看记录单”，指导同学课后连续进行观看实践，记录事物或场景的变化状况。

观看记录单

（1）引导同学与之前的“观看记录单”进行比较，明确这次课外观看实践活动的要求。（选择不同的时间对同一事物进行观看，记录观看所得，侧重观看事物或场景的变化状况）

（2）老师随机检查同学的“观看记录单”，指导同学在原来的基础上进一步观看。

预设：①观看小动物的，可引导同学观看得更细致，如“小狗的尾巴在不怜悯况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等。②观看植物的，可以引导同学留意植物在不同阶段生长形态的变化，或是不同时间段状态、颜色的变化。③观看场景的，要留意提示同学观看随着时间的消逝，场景中的景物（事物）有什么变化。④假如之前观看的事物或场景不简单发生变化，可适当调整观看对象。比如在课后第3题中沟通过的某种事物。

（3）明确观看要求。

选择不同的时间对同一事物进行观看。

发觉事物消失变化后，要进一步认真观看，思索发生变化的缘由。

随时在“观看记录单”上记录观看所得。观看时间、观看所得不受表格内次数限制。

五、作业设计，巩固提升

1、观看记录。选择其中一项完成即可。

（1）连续观看一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观看事物或场景的变化状况。填写新的“观看记录单”。

（2）连续观看豆芽的生长变化状况。填写新的“观看记录单”。

2、完成本课对应训练。

【板书设计】

【重点教学片段实录】

◆抓住典型语言，感悟草地变色的隐秘。

师：是如何发觉草地变色的隐秘的？

生：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？

生：起得很早、中午、傍晚。

师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。为什么要强调很早去钓鱼呢？

生：以前起得没有这样早，因此未能发觉早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。

师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以说——（引生齐读）“发觉草地并不是金色的，而是绿色的”。通过这个“并”字你们又能体会到什么？

生：“我”过去始终认为草地是金色的，现在才发觉不是。

师：是呀，这一次的发觉打破了以前的熟悉。你们假如是文章的，此时会有怎样的心情？

生：我觉得太不行思议了！这片草地竟然会变色！真让人奇怪   ！

师：是呀！多么奇异的“变色草地”，发觉这样的神秘怎能不让人感到兴奋、感到奇怪   呢？那你们现在会怎么做？

生：连续认真观看，弄清晰草地为什么会“变色”。

师：结合相关语句说说又发觉了什么。

生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”

师：说蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，这是运用了什么方法？

生：打比方的方法。

师：蒲公英的花张开时是什么颜色？合上时又是什么颜色？

生：“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：真奇妙呀！让我们一起来看一看吧！（播放蒲公英张开、合上的画面）

师：看来，这神秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，谁能加上动作演示，让大家了解蒲公英的神秘？

（同学一边读句子，一边做动作演示）

师：最终知道草地为什么会变颜色了！现在这样奇妙的画面就呈现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你们能根据时间挨次，结合蒲公英的这一特点，为这些奇妙的画面配音，介绍变色的缘由吗？（同学练习复述）

师：面对这片草地，发出这样的感叹——

生：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

师：说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你们能理解这句话吗？你们觉得它好在哪里？

生：这句话特别生动。蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。

师：是呀！这怎么能是一般的蒲公英花呢？它就是我们的伴侣！面对这样可爱、奇妙的伴侣，我们怎么能不喜爱呢？那就通过朗读表现出来吧！

赏析：“理解草地颜色的变化及变化缘由”是本课的教学重点。老师首先引导同学，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”这3个表示时间的词语，明确草地颜色的变化与时间有关；接着探究颜色变化的缘由，引导同学抓住“张开”“合上”这两个词语，运用画面、动作演示等方法充分理解草地变色的神秘，并顺势完成了复述的教学任务。

【教学反思】

本课语言平实，内容也比较简洁，重点仍旧是引导同学通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识，感悟观看带来的好处，并能将自己的观看与同学进行沟通。在设计本课教学时，我注意联系生活实际，让同学在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是以朗读为线，在读中引导同学进行想象，这样既突出了语文课的特点，又能引导同学充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情。二是以“发觉”为线，围绕“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”这两句话，引导同学从感悟嬉戏之乐过渡到体验观看、发觉之乐。

我首先创设情境，揭示课题，让同学想象蒲公英盛开后草地上的漂亮景象，激发情感。等同学通过读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查同学读课文的状况。在学习课文内容时，我采纳了表演朗读法，在同学读熟课文的基础上，引导同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使同学的想象力和制造力得到充分发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。这一环节的设置，既调动了同学的学习热忱，又让同学通过表演，体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的欢乐。

金色是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草地就更好玩、漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学找到发觉的欢乐呢？我鼓舞同学采纳自主、合作、探究的学习方式进行“发觉”环节的学习。将集体学习与小组学习相结合，利用复述、小练习和动作演示的形式，使同学了解蒲公英在不同的时间段，它的花瓣的外形、颜色都有所不同，渗透自然学问。通过让同学自读第3、4自然段，勾画词句这一教学方法，向同学渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公英的可爱，以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，同学很自然地领悟到了对大自然的一份深情，但这种感情又是如何深化人心的呢，还需要进一步升华。因此，我列出描写小观看到的三个场景的语句，让同学进行比较感悟，从而引导他们体会观看的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

关于最终的课外观看实践，我联系了上一堂课布置的内容，从同学的实践活动中了解他们的观看意识，并有针对性地做出了详细的方法指导。但是由于时间关系，这部分没有来得及细细绽开，收束略显仓促。

通过本课的教学，我深深地体会到，通过从读中体验，能拉近同学和文本的距离，能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。绽开想象是孩子们愿意做的事情，老师抓住了同学的爱好点，同学就学得爱好盎然，老师和孩子们同乐，才能真正实现教学相长的目标。

教学目标：篇二

1、熟悉“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

教学重点：篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

《金色的草地》教学设计篇四

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的缘由。感受在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文，表达出在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。

课时支配：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受在草地上玩耍的欢快，体会对草地的宠爱之情。

【教具预备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发爱好，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不熟悉的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

（1）自读、抽读、指名读。

（2）小组合作学习，争论怎样记住这些生字。

（3）指导同学读音，培育同学识字习惯。

（4）指导书写。

（5）同学书写，留意订正。

（6）巩固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？

生思索、争论后，全班沟通。

2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

其次课时

【教学目的】

1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题，引导同学依据以前所学的学问口头填空。

（）的草地

2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读争论

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容，争论填空题答案。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为可爱的草地？我们连续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。

（1）观看录像，生感受。

（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。

2、朗读其次自然段。

（1）思索：图中两个孩子分别是谁？

（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。

3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？

（1）齐读第四自然段。

（2）文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。（双休日活动）

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

2金色的草地

绿色的草地

欢乐

开合

金绿

色色

蒲公英

三班级上册语文《金色的草地》教案篇五

【学校和同学状况分析】

所在学校是一所乡镇农村学校，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。同学所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着很多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色特别熟识，这就为深化理解课文内容奠定了基础。

本班同学学习乐观性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达力量较强，特殊是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够乐观考虑，勇于探究；思维比较活跃，擅长发表自身的见解，常常在课堂上争辩不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

【教学目标】

正确、流利、有情感地朗读课文。

学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

【教学过程】

师：今日，老师给同学们带来了一个小礼物，你们熟悉它吗？（师拿出蒲公英实物展现给同学）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物特别熟识，谁能谈谈对蒲公英的了解。

生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观看记录，在全班内沟通。

师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着很多蒲公英，我常常到那里玩，由于喜爱而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观看到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简洁描述出来？有什么感想？

生1：图中应当是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从今离开妈妈的怀抱。

生3：蒲公英的种子稚嫩后，野外成为一片金黄色，真美啊

师：是啊，大片的蒲公英种子稚嫩了，绿色的草地变成一片金色，漂亮极了。这就是普里什文记忆中家乡的漂亮景色。今日，我们就随着普里什文到他的家乡――乡下巡游金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

［老师在让同学搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观看记录后，再由实物导入，激发同学的学习爱好，同时又把同学重新带入田野中，给同学以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让同学进行描述，并与自身所观看的景色进行简洁比较，使同学的熟悉更深刻。］

师：去巡游金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

生：行（异口同声）

师：预备好了，我们就开头动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

生：自由读课文

师：现在检查课文读的状况。谁