小学创造教育117年真题

2013年4月 28066小学创造教育一：单项选择（每小题1分，共18分）现有的课外活动中，能真正的对学生的创造性品质产生积极影响的是（）A.伪课外活动型 B.消遣型 C.发展性 D.伪课外活动型和消遣型在几种常见的测量创造性品质的方法中，通过给受测者设置一定的问题情境，控制和改变一些条件，记录其反应情况，然后加以分析，这种方法是（）A.作品分析法 B.主观评定法 C.实验法D.测验法关于传统教学模式或创造性教学模式的叙述中，正确的是（）活动-参与模式的主要依据是前苏联凯洛夫教学思想和奥苏泊尔的有意义的学习理论我国传统模式的主要理论依据是布鲁纳和汉斯弗赖塔尔的教学思想引导-发现模式的理论依据是杜威活动教学思想和皮亚杰的发生认识论探究-研讨模式是英国兰本达倡导的一种新型自然教学方法寓思想教育于社会常识教学之中，通过大量的具体事实的教学，对学生进行生动的思想教育，使社会常识教学和思想教育有机结合在一起，指的是小学社会学科中的（）教育性教学原则活动性教学原则问题性教学原则综合性教学原则罗森塔尔效应启示我们应该（）因材施教建立新型师生关系重视学生个性价值改进教学方法在自主创新学习策略中，异步教学策略指的是（）把时空还给学生，留给学生一定的时间和空间，即教师要做到先学后教结合教学环节，独立学习结合具体学科内容指导在学生先练得基础上，教师要进行点拨讲解创造性的主要成分是思维和（）从想象 B.分析 C.逻辑 D.灵感全脑教育的前提是（）A.开好语文、数学等主要的学科课程 B.开满、开足、开好各门课程C.加强音乐、体育生物等课程 D.对学生进行课堂上的思维训练反应了上层统治者的礼仪制度和统治阶级的奢侈生活的作品是（）A.西厢记 B.诗经.风 C聊斋志异 D.诗经.颂属于创造性想象原则的是（）A.利用审美情感，展开审美想象 B.借助想象，落实语言训练C.以读为本，引导感悟积累 D.注重实践，加强实际联系教师要让学生体验到数学教育中的审美情趣，需要做到（）A.表扬数学成绩好的同学，使其感受到胜利者的喜悦B.不断让学生做数学练习题，达到熟练的程度C.将数学教育与实际生活联系起来，使它成为生活中的一部分D.鼓励学生做难题，攻克难关，再攀高峰12.综合的社会学科课程最早创立于（）A.美国 B.英国 C.法国 D德国.要求音乐教育工作者认清每个学生的特殊音乐潜能，采取最合适这种潜能的自然方法去加以培养，使学生的个性得到最好的和谐发展，体现了音乐教学的（）A.情感性原则 B.个性发展原则 C.自由民主原则 D.创造性原则.我们的教育方法应该是发散且具有引导性的，这样才能有意识的培养儿童学习的各种思维，特别是（）A.直观性思维 8.抽象性思维C.辩证思维D.发散思维.学科课程主要是社会本位取向，而活动课程的取向原则是（）A.知识本位 B知识本位与个人本位相结合C.无所谓社会本位还是个人本位 D.个人本位.创造性解题训练开始前，学生的准备工作是找出自己所关心的问题领域和解决问题的一般目标，这个环节成为（）A.开始解决问题 B.问题的解决C.问题情境的创设D.困境发现.1960年，莱恩斯发表《教师个性特征研究》标志着价值性研究逐步转变为（）A.实证性研究 B.质的研究 C.无价值性研究 D.定性研究.一般安排在教育活动之后的评价称之为（）A.诊断性评价 B.形成性评价C.总结性评价 D.局部评价二：填空题（每小题1分，共10分）.技能性创新是以（ ）为中介实现的创新。.知识经济是指建立在知识的（ ）、交换、分配，使用和知识的消费基础上的一种新的经济类型。.语文课程的主要特征包括综合性和兼容性、基础性和创造性，还有TOC\o"1-5"\h\z（ ）。.心理学认为，心理具有两大功能，一是信号交际的功能，另一个是（ ）。.一般来说，创造性品质由创造能力和（ ）两大部分构成。.社会课中，教师将教学过程设计成问题教学过程，以激发学生的兴趣，所体现的教学原则是（ ）。.语文教育的三大功能分别是：工具性功能、创造性功能和（ ）。.创造力的拥有首先要注意创造思维的培养，而创造思维又是以思维的（ ）为主要特征的。.创造的一个显著特征就是思维的（ ）和开放性。.在活动教育中，教师应要起引导、组织、解惑的作用，形成以（ ）为中心的生动活泼的学习局面。三：判断题，对的打勾，错的打叉，并在空白处说明理由。（每小题2分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.全面发展不是平均发展，因此不能要求学生门门优秀。（ ）.美术教育，与一般学科有着明显的区别，其中最为重要的是直觉思维和抽象思维（）.通识就是通才，就是多才多艺。（ ）.相关型课程模式是一种社会学科课程类型，以法国为代表的。（ ）.计算机及其网络在教育中的运用给学生带来了许多优势，因此，教师只有制造更多的软件，创造更多的资源才能满足学生的学习。（ ）四：名词解释（每小题3分，共18分）.自主创新学习.法国的TIPE课程.社会音乐教育.创造性的集体活动.知识的通识性.批判性思维五：简答题（每小题6分，共24分）.简述陶行知关于儿童“六大解放”的教育思想内容。.简述“探究—研讨”教学模式的特点。.简述多元化创造教育观中对学生创造的认识。.简述活动课程在创造教育中的优势。六：综合应用题（每小题10分，共20分）.论述多元化创造教育评价体系如何建立。.综合自身的学科教学实际，论述小学生创造性品质的培养。2013年7月28066小学创造教育一：填空题（每小题1分，共18分）.陶行知先生认为“做”的最高境界就是创造，它有三大特征：行动、思想和（）A.自我实现 B.创造性品质 C.创造性思维 D.新价值的产生.罗森塔尔效应启示我们要（）A.建立新型师生关系 B.因材施教C.积极鼓励学生内在动机 D.应改进教学方法.许多研究表明，影响儿童创造性品质形成和发展的主要家庭因素是（）A.家庭特征 B.家庭教养方式 C.家长期望 D.父母特征.现有的课外活动中，能真正对学生的创造性品质产生积极影响的是（）A.伪课外活动型 B.消遣型课外活动C.发展性课外活动D.伪课外活动型和消遣型课外活动.罗杰斯重视师生态度、师生关系对教学效果的影响，这种模式被称为（）A.非指导性教学模式B.吉尔福特模式 C.创造性的解题模式D.AUTA模式.创造能力的核心是（）A.创造精神 B.创造性思维 C.创造性人格 D.创造性策略.创造性的主要成分是思维和（）从想象 B.分析 C.逻辑 D.灵感.不拘泥于死记硬背现在的理论，而是着眼于各种不同结论的选择，强调现成知识的动态性和能力结构的稳定性，这种创造性教学方法被称为（）A.发现法 B.问题教学法 C.情境教学法 D.开放式教学法

.许多文艺理论流派都认为文学就是人学，具有人道主义特征，这主要是强调语文教育的（）A.文化创造价值 B/伦理道德价值 C.科学创造价值 D.审美创造价值.曾经提出“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一精辟见解的是（）A.亚里士多德 B.牛顿C.恩格斯 D.毕达哥拉斯.教师要让学生体验到数学教育中的审美情趣，需要做到（）A.表扬数学成绩好的同学，使其感受到胜利者的喜悦B.不断让学生做数学练习题，达到熟练的程度C.将数学教育与实际生活联系起来，使它成为生活中的一部分D.鼓励学生多做难题，攻克难关，再攀高峰.社会课与思想品德课和劳动课的关系是（）A.具体教学目标相同 B.总的教学目标相同C.教学内容相似 D.教学方法相似.要求音乐教育工作者认清每个学生特殊的音乐潜能，采取最合适这种潜能的自然方法去加以培养，使学生的个性得到最好的和谐发展，这是音乐教学中的（）A.情感性原则 B.个性发展原则 C.自由民主的原则 D.创造性原则.儿童对诸如颜色、材质等因素的记忆的形成，与儿童的具体成长过程中的各种活动相关联，这就产生了一种（）A.形成性记忆B.短时记忆 C.关联性记忆 D.长时记忆.学科课程主要是社会本位取向，而活动课程取向则是（）A.集体本位 B社会本位与个人本位相结合C.集体本位与个人本位相结合C.集体本位与个人本位相结合D.个人本位.教师成为一种正式的社会职业始于（）A.学校出现以后 B.H业革命以后 C.官师合一之后 D.20世纪以后17.1960年，莱恩斯发表《教师个性特征研究》，标志着价值性研究逐步转变为（）A.实证性研究 B.质的研究 C.无价值性研究 D.定性研究.在自我评价基础上，通常由管理部门、社会民间组织、专家或同行组成的专家组（也成为“社会力量评价”）进行的评价，称为（）A.预评价 B.再评价 C.总结性评价 D.形成性评价二：填空题（每小题1分，共10分）.技能型创新是以（ ）为中介实现的创新。.彼得德鲁克把知识的社会目的分为三个阶段，知识的启蒙阶段、（ ）和知识的反思阶段.语文课程的主要特征包括综合性和兼容性、基础性和创造性，还有（ ）。.数学创造教育的情感因素包括意志品质、（ ）、审美情趣和情操.社会学科可以通过培养一般能力和（ ）两方面间接的和直接的参与创造教育。.儿童音乐能力四种基本成分是：音乐的感知觉能力、情感、运作能力和（ ）。.在活动课程中实施创造教育应坚持的主要原则有：以实践活动为主、（ ）创设安全自由的氛围、提倡启发式教学、发扬教育民主与发挥教师的示范作用等。.爱的（ATDE）模式具有三种假设：推陈出新、有容乃大和（ ）。.创造的一个显著特征就是思维的（ ）和开放性。.创造教育的评价是一个综合性的概念，包括创造教育目标达成的评价，对创造教育过程的质量评价以及（ ）。三：判断题，对的打勾，错的打叉，并在空白处说明理由（每小时2分，共10分）.全面发展不是平均发展，因此不能要求学生门门优秀。（）.不迷信书本，不盲从教师、专家，耐心地和精心地探求真理体现了思维的独创性（）.教师创造性素质的高低，对学生应该没有影响。（）.人格品质并不是与生俱来的，它受到后天环境和教育的影响。（）.在计算机网络教育中，教师只有创造更多的软件，创造更多的资源才能满足学生的学习要求。（）四：名词解释（每小题3分，共18分）.法国的TIPE课程.思维型创新.智力.探究—研讨教学模式.活动性教学原则.知识的通识性五：简答题（每小题6分，共24分）.简述对学生的全脑教育方法.简述语文创造性教学中需要处理好的几个关系.简述在评价结果处理阶段的基本任务.简述作为一名未来的优秀教师的基本标准六：综合应用题（每小题10分，共20分）.论述小学生创造性品质的基本特征及现实意义.结合自己所教学科，以培养学生的创造力和想象力为主题，设计一次创造性教学活动计划。2014年4月28066小学创造教育一：选择题（每小题1分，共18分）1.创造性的意识包括创造意识和（）A.创造的敏感性 B.创造的需要 C.创造的兴趣 D.创造性的幻想2.在创造教育模式中，由意识、理解、技法和自我实现四个环节组成的是（）A.威廉姆斯的创造与情意模式 B.吉尔福特模式C.泰勒发展多种才能模式 D.戴维斯AUTA模式3.创造能力形成的两个重要条件是心理安全和（）人心理适应 BE'理过度 ^心理自由口.心理平静4.创造教育的基点是（）A.维持性学习 B.适应性学习 ^自主创新学习 D、教师指导学习5.能否营造一种开放式的课堂气氛，是教学能否促进儿童创造性品质发展的重要条件。这体现了影响儿童创造性因素的品质是（）A.教师类型和特征 B.课堂教学气氛 C.同伴关系 D.社会教育.著名人本主义学家马斯洛将创造分为（）A.一级创造和二级创造 B.首创造和再创造C.前级创造和次级创造 D.先创造和后创造.创造教育的着力点，也是创造教育的归宿是（）A.创造性思维 B.创造性原则 C.创造性理念 D.创造性品质.属于创造教育的环境因素是（）A.传统观念的改变 B.竞争制度的设立C.师生和谐的关系 D.学校良好的环境

.语文课堂教学的最高境界是（）A.读书识字 B.文学素养教育 C.思想品德教育 D.审美素质教育.在思维策略中，小学生喜爱的橡皮头铅笔的发明是（）A.集体激励策略的典型应用 B.类比思考策略的典型应用C.转化思考策略的典型应用 D.分合思考策略的典型应用.观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都属于（）A.创造性思维方法训练 B.素质训练 C.一般能力训练 D.智力训练.开发右脑思维的最直接动力是（）A.语文创造教育 B.数学创造教育 C.音乐创造教育 D.美术创造教育.将公民意识的培养放在社会学科教学首位的是（）A旧本 B.中国 C.法国 D.美国.在大量训练计划中得到应用，被认为是效果最佳模式之一的是（）A.问题教学模式 B.课堂讨论模式 C.创造性解题训练模式 D.爱的模式.在发现学习中，学习者优先的学习任务必须是（）A.学习知识 B.有所发现 ^完成作业 口.理解教师.20世纪初期创立综合的“社会学科”课程国家的是（）A.英国 B.法国 C.美国 D德国.美术创造教育中，最有效的教学方法之一就是教师亲自动手的（）人示范性 B.简洁性 C.简单性 D.准确性.宜在较大范围内进行，评价结果可作为评选先进教师、优秀教学成果依据的，这种评价是指（）A.绝对评价 B.A.绝对评价 B.相对评价C.预评价D.再评价二：填空题（每小题1分，共10分）.杜威将儿童的学习和创作冲动分为四种：社会冲动、建设性冲动（ ）和表现性冲动。.著名心理学家艾森克认为，（ ）乃是人适应环境的性格、能力或生理特征。.思维活动中，善于严密的估计思维材料和精细的检查思维过程的思维品质是（ ）.心理学家认为，发散性思维是创造性思维的最主要特点，发散性思维有立体思维、（ ）、多向思维和逆向思维等。.创造教育是一种全新的教育价值理念，而（ ）是这种价值理念最直接最主要的实践。.创造能力是指产生新思想、新产品的智力品质，其核心是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。.在智力发展中起关键作用的是（ ）。.教师哲学观的核心集中表现在：教师的开放性态度、（ ）和情感性人格特征。.活动课程在我国的诞生与美国现代教育家（ ）的活动课程论有关。.现代人本主义心理学家罗杰斯主张的非指导性教学的观点体现了（ ）的教学风格。三：判断说明题，对的打勾，错的打叉，并说明理由（每小题2分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.培养创造型人才必须从基础教育抓起。（ ）.学校承担儿童顺利成长的全部责任。（ ）.儿童语言发展水平与创造性思维的关系不大。（ ）.心理健康水平对个体的创造性品质发展应该没有影响。（）33.知识的存储和应用是作为评价学生的唯一合法标准。（）四：名词解释（每小题3分，共18分）34.创造性品质35.创造性思维36.相关型课程37.立体思维38.问题教学39.静态评价五：简答题（每小题6分，共24分）.简述活动课程中实施创造教育的主要原则.简述创造型教师所具备的品质.简述语文创造性教学应遵循的原则.简述教师独特的思维方式的表现形式六：综合应用题（每小题10分，共20分）44.观念要素是影响创造教育建构的重要因素之一，结合自己体验，试述如何从观念要素的建构来实施创造教育。45.结合实际，试述小学生自主创新学习的策略。2014年7月28066小学创造教育一：选择题（每小题1分，共18分）1.创造性人格是指：（）A.人的创造发明活动 B.人的内在的创造性B.C.人的创造动机 D.人的创造精神有研究显示“心理安全”和“心里自由”是创新能力形成的两个重要条件，这里是强调创新教育环境因素中的（）A.民主的人际关系 8.通畅的信息环境C.竞争的制度环境 D.适度的物质环境创造力的动力系统有三大因素：创造的内驱力，情动力和（）A.耐力B.想象力 C.意志力 D.奋发力4.对于学习而言，最有效的知识是一种（）A.创设学习环境的知识 B.发现问题的知识^自我控制的知识 口解决问题的知识5.催生创造精神的动力资源是（）A.社会性情感 B.创造意识 C.创造热情 D.创造意志.学生创造性发挥程度较高的教师教育类型是（）A.民主型 B.专断型 C.放任型 D.制度型.在美术教育中，最为重要的思维方式是（）A.集中思维和发散思维 B直觉思维和发散思维^形象思维和抽象思维 口.形象思维与发散思维.进行创造性课堂教学的前提是（）A.学生思维活跃，积极求知的态度 B.学生对学习的知识有良好的基础C.学生对学习有浓厚的兴趣 D.学生对问题产生困惑并产生求解的愿望.语文创造性教学中，形式和内容的关系是（）A.形式月服从内容 B.内容月服从形式C.二者互不相干 D.二者相互补充相互影响.反映一个人智力水平的重要外显指标是（）A.思维的发散程度 B.思维的想象程度C.思维的敏捷程度 D.思维的严密程度11.1922年颁布的“新学制”又被称为（）A.癸卯学制 8.壬寅学制 C.壬戌学制 D.戊戌学制.在社会学科教学中，学生在教师的引导下，通过各种自主性活动，获得各种社会知识，发展创造性能力所体现的原则是（）A.问题性教学原则 B.活动性教学原则C.综合性教学原则 D.教育性教学原则.音乐情感教育实现其教育功能的途径是通过情绪、感染和（）人情感迁移 B.情感创造 C.情感内化 D.情感共鸣.由于美术教育是形象视觉性活动，人又有通感，因此可以利通各种感觉到相互沟通，以发展儿童的（）A.思维能力 B.直觉能力 ^想象能力 D.联想能力.音乐情感教育的终极目标是（）A.音乐素养 B.健全人格 C.审美情操 D.思维能力.创造教育体系的建立最直接的要素就是建立一支创造型的（）A.学生队伍 B.管理队伍 C.教师队伍 D.政府队伍17.教师的情感性师范特征体现于人本主义心理学家罗杰斯的（）A.人本主义教学 B.情感性教学C.非指导性教学 D.生活性教学18.静态评价是对评价对象已经达到的创造力水平或已经具备的创造条件进行事实判断，这是一种（）A.纵向评价 B.历史评价 C.横向评价 D.价值评价二：填空题（每小题1分，共10分）.一般来说，创造性品质由创造能力和（ ）两大部分构成。.心理健康教育的任务可以分为发展和弥补两大类，可通过（ ）、开设心理辅导课、教学和活动渗透三种方式进行。.在已有表象的基础上，在头脑中创造新形象的过程称为TOC\o"1-5"\h\z（ ）。.在数学学科课程的创造教育中，情感因素主要是指意志品质、（ ）和审美情趣。.从学科内容来看，在组成社会常识这一立体的结构中，有四方面的内容：历史常识、地理常识、社会生活常识和（ ）。.家庭音乐教育与学校音乐教育相比较具有启蒙性、个别性（ ）特点。.心理学家认为，创造性思维的最主要特点是（ ）。.对绘画、文学、音乐、舞蹈方面的创造活动，（ ）起着决定性作用。）进行27.在评价是在自我评价的基础上进行的，又可称之为（）进行评价。）。.与对象感性实验相区别、对峙的基本要素是（）。三：判断说明题对的打，,错的打乂,并说明理由（每小题2分，共10分）.学校对学生起主导的职责而家庭和学校不起作用。（）.对于大多数孩子来说，培养创造力就是看他们是否有发明创造。（）.同伴关系对儿童的创作品质没有任何影响。（）.创造性思维与自我意识存在着正高相关。（ ）33.读书、写字是语文是语文教育的首要功能。（）四：名词解释（每小题3分，共18分）34.创造性精神35.智力方式36.音乐教育方式37.活动课程38.动态的教学观39.再评价五：简答题（每小题6分，共24分）.简述陶行知的创造教育思想.简述自主性创新学习中可运用的思维策略.简述语文教学开放性原则对教师的要求.简述美术创造教育的特点六：综合应用题（每小题10分，共20分）.试述现代创造教育的内涵与特征.联系教学实际，论述学科教学中的创新策略2015年4月28066小学创造教育一：选择题（每小题1分，共18分）.创造行为由活动本身而引发的，这种创造动机属于（）A.内部动机 B.外部动机 C.高级动机 D.低级动机.在几种常见的测量创造性品质的方法中，通过给受测者设置一定的问题情境，控制和改变一些条件，记录其反应情况，然后加以分析，这种方法是（）A.作品分析法 B.主观评定法 C.实验法 D.测验法.人力资源的人化形式是（）A.创新型制度的建立 B.创新型理念的贯彻C.创新型人才的培养 D创新型管理的实施4.寓思想教育于社会常识教学之中，通过大量的具体事实的教学，对学生进行生动的具体的思想教育，使社会常识教学与思想教育有机的融合在一起，指的是小学社会学科的（）A.教育性教学原则 B.活动性教学原则C.问题性教学原则 D.综合性教学原则.被称作头脑风暴法的思维策略是（）A.类比思考策略 B.对立思考策略C.集体鼓励策略 D转换思考策略.教师在培养学生自主创新学习时可采取指导的策略，其中异步教学策略指的是（）A.把时空还给学生，留给学生一定的时间和空间，即教师要做到“先学后教”B.结合教学环节，独立学习C.结合具体学科内容指导D.在学生先学先练的基础上，教师要进行点播讲解7.属于艺术类创造型儿童的品质特征是（）A.情绪稳定.以问题为中心而不是以自我为中心C.具有超俗的思想，并有异常的思考和整合观念的能力口彳艮受同伴的欢迎8.全脑教育的前提是（）A.开好语文、数学等主要的学科课程 B.开满、开足、开好各门课程C.加强音乐、体育、生物等课程 D.对学生进行课堂上的思维训练.个体的创造性品质大体可分为创造性能力和（）A.创造性精神 B.创造性意识 C.创造性知识 D.创造性人格.属于创造性想象的教学原则是（）A.利用审美情感，展开审美想象 B.借助想象，落实语言训练C.以读为本,引导感悟积累 D.注重实践，加强实际联系.数学在创造教育中的特殊意义主要包括三个层面：工具性功能、育智功能和（）人完善自我的功能 B.调节功能 C.辅助功能 D.创新功能.社会学科课程最早创立于（）A.美国 B.英国 C.法国 D德国.形象性、整体性、概括性、跳跃性、直觉性、非语言性和富有情绪色彩都属于（）人抽象思维的特点 B.形象思维的特点C.立体思维的特点 口空间思维的特点14.我们的教育方法应该是“发散且具有引导性的”，这样才能有意识的培养儿童学习的各种思维方式，特别是（）A.直观思维 8.抽象思维 C.辩证思维 D.发散性思维15.心理学家认为，教师在进行教学时，主要表现出两种不同的教学风格：直接说教式和（）A.间接启发式 B.直接启发式 C.间接说教式 D.直接说教和间接启发结合16.创造性解题训练开始前，学生的准备工作是找出自己所关心的问题领域和确定解决问题的一般目标，称为（）A.开始解决问题 B.问题的解决 C.问题情境的创设 D.困境发现17.强调教师作为教学研究的根本目的是要把教师仅仅作为改革实验的操作者提升为实验的（）A.思维者 B.发起者 C.建议者 D.验证者一般安排在教育活动之后进行的评价称之为（）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.局部评价二：填空题（每小题1分，共10分）知识经济是指建立在知识的（ ）、交换、分配、使用和知识的消费基础之上的一种新的经济类型。家庭教育常见的方式主要有三种：压制型、溺爱型和（ ）。在人际关系中，（ ）是保证心理健康的重要条件，对创造性品质的发展有着重要作用。心理学认为，情感具有两大功能，一是信号交际功能，另一个是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。乡土意识和家乡情结，民族意识和爱国情感，政治意识和远大理想，（ ）是造就创造精神的动力源泉。教师将教学过程设计成问题教学过程，以激发学生的学习兴趣，这体现的教学原则是（ ）。在唱歌、谱曲、弹奏乐器等音乐活动中，儿童所表现出来的杰出才能或者相对其他同龄儿童发展更为迅速的音乐能力是指（ ）。创造力的拥有要注意创造思维的培养，而创造思维又是以思维的（ ）为主要特征的。思维能力、自学能力和独立生活能力的综合体现是指（ ）。在活动教育中，教师应要起引导、组织以及解惑的作用，形成以（ ）为中心的生动活泼的学习局面。三：判断说明题：对的打，，错的打X,并说明理由（每小题2分，共10分）历史表明，只要少数杰出的人物才具有创造性能力。（）美术教育与一般学科有着明显的区别，其中最为重要的是直觉思维和抽象思维。（）要开发人的右脑，就必须发展人的抽象思维。（）相关型课程模式是一种社会学科课程类型，以法国为代表。（）从课外活动到活动课程，只不过是名称的改变而已。（）四：名词解释（每小题3分，共18分）自主创新学习创新教育的机制社会音乐教育技能性知识批判性思维广域型课程五：简答题（每小题6分，共24分）简述杜威关于儿童创造力培养的思想简述自我激励的策略简述全脑教育中，学校培养学生创造性品质在学科教学中渗透应注意的方面。简述音乐学科教育中创造教育的原则六：综合应用题（每小题10分，共20分）论述如何建立多元化的创造教育评价体系。论述环境对创造性品质形成的影响，并选择其中的一种影响要素结合自身的实例来谈谈如何具体建构良好的环境氛围。2016年4月28066小学创造教育一：选择题（每小题1分，共18分）1.西方创造教育思想源于自由教育（一译博雅教育或文雅教育），这一思想的提出者是（）A.苏格拉底 B.杜威 C.柏拉图 D.亚里士多德2.“孟母三迁”体现了创造教育基本要素的（）A.观念要素 B.手段要素 C.时空要素 D.环境要素3.从火箭向空中发射转而将火箭改为地下发射，从而发明出一种探地火箭的思考方式是（）A.转换思考策略 B.分合思考策略 C.对立思考策略 D.类比思考策略4.积极参加活动，并努力取胜，在活动中总想表现自己，这是小学生主体性行为中的（）A.成就动机 B.主动参与 C.社会适应性 D.竞争意识.在较短的时间内表达出较多的观念，这是发散性思维基本特征之一（）A.多样性 B.流畅性 ^变通性 D.独特性.创造型儿童父母具有的特征是（）A.具有民主、宽容的行为风格和态度 B.重视社会所要求的外部特征

C.独立性较弱DC.独立性较弱7.目光短浅、思维僵化，不易接受新事物、新观点，这种影响学生创造性品质发展的心理因素是（）A.骄傲 B.胆怯 C.狭隘 D.刻板8.由经验和知识构成，沉积于心底的固定观念，这是认知性障碍表现中的（）人想象固定性 B.观念固定性 C.思维固定性 D.功能固定性9.抓住时机，激发说话愿望；指导观察，交给说话方法；多种形式，加强说话训练等属于语文创造性教学中的（）A.教学的开放性原则C.综合训练的教学原则.科学文化人的重要人格特征是（）A.诚实和求实 B.开拓和创新.注重语文内容而非形式的教学是（）A.注音集中识字教学模式C.词汇集中课文教学模式B.教学的情境情感原则D.学习的自主创新原则C.严谨和朴实 D.B.教学的情境情感原则D.学习的自主创新原则C.严谨和朴实 D.理智和自律8.随课文分散识字教学模式6随单元分散掌握词汇教学模式征，差异和隐含关系等进行具体分析，做出广泛的联系的是（）A.思维的独创性 B.思维的开阔性 C.思维的灵活性 D.思维的深刻性.综合的社会学科课程创立于（）A.中国 B彳德国 C.美国 D.俄罗斯.校外音乐教育最重要的场所和基地是（）A.音乐学校 B.青少年宫 C.音乐会 D.业余音乐教育组织.杜威为活动课程设计确定的基本原则之一是（）A.课程以；儿童生活中需要解决的问题为起点B.课程以经验的改组和改造为基本过程C.课程以解决问题为目的D.课程以活动的组织为手段16.“凡事预则，立不预则废”是指创造教育评价的（）A.准备阶段 B.实施阶段 C.结果处理阶段 D.关系处理阶段.设计一些问卷，从受试者的一些过去的经验的陈述，可测量受试者的创造力，这种测量创造力的方式属于（）A.教师推荐 B.名人研究 C.传记量表 D.人格量表.提出“学”“思”“行”以及“学而不思则罔，思而不学则殆”的创造性学习过程的是（）A.王充 B,孔子 C.朱熹 D.孟子二：填空题（每小题1分，共10分）.创造性教育的培养目标包括创造的动机、（ ）、创造的意识、创造的策略与艺术、创造性精神。TOC\o"1-5"\h\z.“世界上没有两片相同的叶子”。这是指教育要（ ）。.实现自我激励策略的三要素是：和谐、快乐、（ ）。.小组教学的方式可分为两种，（ ）和分层推进。.影响到儿童创造性品质发展的文化因素有：文化手段因素、文化开放因素、文化指向因素、（ ）、文化变迁因素。.创造性思维训练课的方法有：大脑激荡法、类别变动法、（ ）、接触自然法。.数学创造教育中的智力因素包括：敏锐的观察力、超常的记忆力、非凡思维能力、丰富的（）、科学的思维方式、创造性思维品质。.既是教育评价理论发展的必然产物，也是教育评价走向成熟的标志是（ ）理论的提出。.美术创造教育的特点是创造空间的拓展性、创造思维的（ ）、创造内容的关联性、创造体验的情感性。.人所共有的一般能力包括观察力、记忆力、注意力、想象力、（ ）。三：判断说明题，对的打，，错的打X,并说明理由（每小题2分，共10分）.能否营造一种开放式的课堂气氛，是教学能否促进儿童创造性品质发展的首要条件（）30.过分的自我批判，不利于创造力的发展。（）31.创造性活动就是一种发明或发现。（）32.新技术的运用使教育完全“非结构化”，技术将取代教师。（）33.创造教育的培养要实现社会、学校、家庭的融合。（）四：名词解释（每小题3分，共18分）34.活动性教学原则35.引导——发现模式36.品质型创新37.广域型课程38.测验法39.文艺创造活动五：简答题（每小题6分，共24分）40.简述斯滕伯格“创造力三维模型理论”的三个部分。.简述语文课程的主要特征。.简述创造教育评价的功能。.简述活动课程在创造教育上的优势。六：综合应用题（每小题10分，共20分）.试论创造型人才必须从基础教育抓起。.结合自己所教学科（语文、数学、音乐、美术、社会、体育、科学等），以培养学生想象能力为活动主题，设计一堂教学活动，时间为40分钟。2017年4月 28066小学创造教育一：填空题（每小题1分，共18分）1.兴趣广泛，好奇心强，争强好胜，有时表现的很顽皮，这是指创造性学生人想象力丰富 8.情感丰富 C.活跃 D.独立性强2.满足自主学习的需要，让学生自由学习，运用多媒体手段激发学生的兴趣和求知欲，并让学生得到教师的认可和赞许，这是实现自我激励策略的哪一项要素？A.和谐 B.反思 C.快乐 D.成功3.在大量的信息面前，根据自己的需要对信息进行分类、整理，这是指学生要A.探究的学习 B.有选择的学习 C.独立的学习 D.能进行自我调控4.不同的领域、不同的发展阶段的创造主体，其创造个性的某些特征和人格特征的组合是不同的，有些甚至是相反的，呈现多种多样的形式。这是指创造性品质的A多元性 B.层次性 C.普遍性 D.基础性5.将问题转化成另一问题，将矛盾转移，把困难的问题转化为较易的问题来解决，这是指A.符号化思维方式 B.模型化思维方式C.公理化思维方式C.公理化思维方式D关系、映射、反射思维方式6.看小说、小报、玩球、看电影电视，主要目的不是发展问题特长，而是寻找一点快乐和刺激，释放一下过剩的精力和体力，放松一下神经，这属于哪一种课外活动？A.伪课外活动型 B.消遣型 C.发展型 D.创造型7.属于创造性思维发展的动力性障碍是A.功能固定性 B.观念固定性C.缺乏灵活性、变通性、流畅性 D.缺乏勇敢、刚毅和韧性8.用