郝建平：小学英语有效教学设计与实施

郝建平

2013年5月19日

北京

新课程理念下的小学英语

有效教学设计与实施

一.有效教学目标二.有效教学过程三. 有效教学活动四. 有效教学评价第一部分有效教学目标《英语课程标准》的五维目标：

1. 语言知识

2. 语言技能

3. 情感态度

4. 学习策略

5. 文化意识词汇句型教学目标1.教学总目标

1）语言知识目标

2）语言能力目标

3）情感态度、学习策略及文化意识目标2.各阶段教学的具体目标

1）启动阶段：激活学生及已学知识

2）呈现阶段：有效输入新语言知识

3）操练阶段：内化与吸收新语言知识

4）语用阶段：输出与运用新语言知识1.会话教学的语言知识目标2.会话教学的语言实践目标3.会话教学的真实交流目标4.会话教学的真实应用目标5.会话教学的情感态度与学习策略目标会话教学目标第二部分有效教学过程WarmingupPresentationPracticeProductionSummary1.Warmingup

激活学生大脑和行为激活学生已学知识（复习）教学目的：DutytalkQuestions&answersBrainstormingPublicspeaking……………..活动形式TPRRoleplaySongschantsGames互动形式师生生生2.Presentation突出重点语言创设真实语境优选呈现形式教学原则：体现短时高效实物图片简画挂图游戏表演TPRVCD(DVD)投影脑风暴呈现方式互动形式教师师生电影歌曲歌谣PPT对话问答3.Practice

教学原则体现多样活动

突出学生活动

强调语言实践

达到内化掌握布置任务清晰注重有效示范Practice操练活动问答替换歌曲歌谣游戏表演扮演竞赛TPR脑风暴互动形式:

师生 生生 全体 分部 小组

同伴个人4.Production突出内容真实体现学生自主注重过程体验教学原则：

强调语言应用绘画表达制作表达自编歌谣戏剧表演角色扮演Production应用活动自编会话现场调查讨论交流故事表演真实交流互动形式:

师生 生生 全体 分部 小组

同伴个人Production（语言应用活动）● 解决生活问题● 探究生活理念● 报道生活事件● 完成具体任务● 访谈与调查● 主题讨论● 主题辩论● 模拟角色会话● 模拟场景交流● 模拟电视对话● 完成表格● 故事表演● 编制海报或广告● 微型演讲阅读教学小学阶段阅读教学的目标与任务

引发阅读兴趣，获取多元信息，形成阅读技巧，感受阅读乐趣。愉悦阅读Readingforfun获取信息Readingforinformation提升语言Readingforlanguagedevelopment发展思维Readingforthinking培养技能Readingforskills (Predicting;Readingforthemainideas;Readingforspecificinformation…)Pre-readingWhile-readingPost-reading阅读教学读前教学策略与方法通过提问激活学生,以大脑风暴的形式再现已学知识;2.介绍相关的背景文化,激活学生有关的背景知识;3.通过视听激发学生的兴趣,同时激活学生相关的背景知识;4.提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇;5.就语篇中关键信息,布置任务让学生有目的去读;6.提供相关的信息表，让学生带着任务去读;读中教学策略与方法让学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意；让学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵；让学生边读边提取核心语言（词汇、句型等）;4.让学生边读边就相关的问题，找出答案;5.让学生边读边完成相关的信息表。读后教学策略与方法教师引导学生提取关键信息（生词、短语、语言点）直观、形象地呈现在黑板上(MindMap)；2.让学生就相关的问题予以回答；3.让学生就文章所缺信息完成填空;让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空；让学生就教师所提供的语句信息判断正误;让学生连接相关的信息;让学生就打乱顺序的文章重组;8.

让学生就教师所给的错误文章予以改正;9.让学生填写所给的信息表;10.让学生就提炼关键信息内容进行归类。第三部分有效教学活动音乐语言同步真实表情动作愉悦演唱体验有效实践语言1.Songs2.Chants愉快吟唱歌谣自然伴随动作真实体验语言有效强化操练伴随重点语言突出真实动作投入真实情感3. TPR体现活动实效4.ActingI’macatI’mamonkey.I’matiger.I’mabutterfly!突出真实动作投入真实情感伴随语言实践体现活动实效明确游戏目的注重活动过程突出同步语言体现互助合作培养观察思维强调游戏效果

5.Games6.Competation分组实施语言实践难度适当有效互动集体意识公平裁判ItisaCat.7.Roleplay依照原文扮演角色体验角色模仿话语伴随动作

Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful

Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mike:Oh,it’snice!Jane:Hi,Mary!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful

Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful8.Drama戏剧角色，个性体验身心投入，模拟表现情感表达，简单语言小组互动，整体排练教师参与，示范导演9.TellingStories依照故事线索发挥观察想象突出语言实践绘声绘色表演DickandDavid.goto….DickhasagreenballandDavid…DicklikesDavid’sredbox!ButDaviddoesn’tlike…So………..…………..!

10.DailyReporting个人轮换内容不同自选专题1-2分钟语言表现记录在案MONTUEWENTHUFRI连续积累客观评判

11.PublicSpeaking讲话长度：一两分钟……………..讲话方式：随记表达讲话语言：会说什么说什么训练项目：使用熟悉词汇训练项目：使用熟悉句型训练项目：力争连贯表达训练项目：表情手势训练项目：情感互动交流

12.RealTalks真实语境真实动机真实行动过程真实角色扮演真实解决问题真实语言产出TASK

13.Survey提出调查任务提供语言支持准备调查工具实施真实调查综合听说读写分步实施程序14.Projects？1…2…3…4…

!12354确定项目目标设计真实情景明确活动程序分配参与角色注重语言成品强调语言应用schoolclassroomlibrarylaboratorygymplaygroundclub呈现词汇的意义联想揭示句型的构造直观表示语篇的逻辑关联表明书面表达的提纲显示内容或人际关系15.MindMap

16.Discussing….……………..明确讨论主题提供有用句型组长主持会议大家发表看法用词务必简单表达真实意见…………..…….…….提出具体问题输入有效信息制定问题解决计划尝试解决问题围绕问题的讨论得出结论并进行反思

17.SolvingtheProblem

？？提出辩论课题确定正方与反方制定辩论计划内容与语言准备实施辩论集体评议并进行反思

18.debate

!

!第四部分有效教学评价

评价工具趣味性强实效性高紧扣主题1.表格MaryMikeDavidNancyJaneLilylanguageactionfeelingsthinking2.卡片PERFORMANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCEPERFORMANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCEPERFORMANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCE将一幅完整图画切割成若干小块。学生每次行动将得到一小块，最后拼成整图3.拼图：4.符号5.实物6.数字7.图片8.贴片

评价语言多样性有效性准确性OK.Right.That’sright!You’reright.You’recorrect.Good!Very