近代社会的发展与终结的知识树图集

学课标，说教材近代社会的发展与终结内容标准教材编写特点、内容结构立体式整合教材教学建议评价建议

课程资源的开发与利用三说情感、态度、价值观教材总目标过程与方法

知识与能力一说课标引导学生感知历史、理解历史，注重学生运用探究式学习。引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

要求学生掌握基本的历史知识，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

要求学生形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣。

教材目标注意学生学习历史的过程，

让学生在学习过程中把历史与现实生活相联系，从而做到知行统一，成为对社会有用的人。

了解世界近代史的重要历史人物、事件、现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义制度的历史进步性、野蛮性、扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反侵略斗争的正义性和艰巨性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。

说课标

本单元讲述的是19世纪六七十年代至20世记初的历史，资本主义制度在世界范围内确立，其主线是近代社会的发展与终结。通过本单元的教学，让学生能够运用辩证法和历史唯物主义观点，评价重要的历史人物、历史事件和现象，了解资本主义历史发展的规律，深刻理解这一时期的时代特征。

教材结构跨入近代社会的门槛

近代社会的确立与动荡近代社会的发展与终结构建文化的圣殿说教材两国改革一次航行——新航路的开辟一次大战——第一次世界大战俄国农奴制改革日本明治维新英国资产阶级革命美国独立战争、南北战争法国大革命文艺复兴启蒙运动科学社会主义

英国《权利法案》美国《独立宣言》法国《人权宣言》三国资产阶级革命三个文件三种思想两次工业革命（第一、第二次工业革命）

`俄国农奴制改革美国内战日本明治维新第二次工业革命第一次世界大战教材的立体式整合【知识归纳表】19世纪中期，俄、美、日社会发展情况比较共同点时间背景任务影响不同点性质内容阶段总特征都发生在19世纪60年代都受工业革命影响都解放生产力促进了本国资本主义经济的发展俄日是资产阶级性质的改革，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命日本改革有向西方学习的方面，另两个国家没有资本主义制度在世界范围内确立第一次工业革命第二次工业革命起止时间18世纪60年代—19世纪上半期19世纪70年代—20世纪初主要特征蒸汽机的应用电力的应用起始国英国美国、德国主要发明珍妮机、蒸汽机、火车、汽船电灯，汽车、飞机、内燃机能源煤炭电力、石油影响蒸汽时代电气时代对中国影响发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖半封社会，开始学习西方技术中国完全沦为半殖半封社会，掀起救亡图存运动

`原因：导火索和开始标志：重大战役：

结束：时间：影响：性质：

第一次世界大战直击中考3：标题鲜明、简洁生动。1：详略得当、重点突出。

4：内容丰富，可读性强。2：预留空间、启发思考。教材编写特点

说教材教学建议1.充分利用形象的图片引导学生直观记忆和理解，例如学习日本明治维新和一战时，利用图片帮助学生理解当时的历史背景。2．教学方法、教学手段要多样化和现代化，组织学生查找相关历史资料，充分利用好教学幻灯片、影片、多媒体等进行形象直观的教学。

3．在讲解教材时，要讲清历史事件之间的联系，通过现象揭示其实质，认识历史发展的前进性和曲折性。4．在教学过程中，积极组织课堂讨论，注重师生互动性，调动学生学习历史的积极性。说建议5.课后及时反思，查漏补缺。评价建议

历史教学评价依据教学目标，对学生采用多种评价方法：观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。课程资源的开发与利用第二是利用物件，如图表、多媒体等，让学生走进历史，倾听历史的声音。第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。第四利用网络资源，从中获取有益的历史信息，让学生开阔眼界，增长见识。首先是充分利用文本资源，也可参考通俗历史读物、历史小说等

历史在发展，时代在向前，弹指一瞬间，已从教二十余年，韶华虽逝，红心尚在，要认真学课标、研教材，衷心服务于教育，倾尽绵薄之力。谢谢光临指导人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们