2023学年完整版Unit1Womenofachievement设计

Unit1Womenofachievement教学设计教学目的和要求(Teachingaimsanddemands)类别课程标准要求掌握的项目话题greatwomenandtheirachievements词汇achievementwelfareprojectinstituteconnectioncampaignorganizationbehavebehaviourshadeworthwhilenestbondobserveobservationchildhoodoutspokenrespectargueargumententertainmentcrowdinspiresupportreferaudienceratesicknessintendemergencygenerationkindnessmedicalkindnessconsiderationdelivermodestconsiderateHumanbeingsmoveofflead…alifecrowdinlookdownupon/onrefertobychanceComeacross功能描述他人情况(Describingpeople)Whatdoesshelooklike?Whatdoyouadmireher?Whatdidshedotoimpressyoumost?Whydidshechooseto…?Howwouldyoudescribeher?Whatareherstrengths/weakness?Canyougiveanexampletoshow…Sheisintelligent/hard-working/generous/kind/helpful/honest/unselfish/active/brave/confident/energetic/modest/considerate/determined/intelligent/fair/devoted语法主谓语一致(Subject-verbagreement)Ourgroupareallgoingtovisitthechimpsintheforest.Ourgroupisgoingtobeverytiredanddirtybytheafternoon…..Everybodysitsandwaitsintheshadeofthetreeswhilethefamilybeginstowakeupandmoveoff.教学建议(Suggestedteachingnotes)教学内容分析：本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。“热身”(WarmingUp)部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元NelsonMandela－amodernhero的“读前”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出评定伟人的标准。因此，在教本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下三点：（1)教师要引导学生提出积极意义的观点；（2）学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。“读前”(Pre-reading）部分提出了两个问题：简·古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的这种做法吗？这两个问题还要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足之处。然后，要求学生看课文中的标题和插图“阅读”（Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是简·古多尔要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前三个练习通过选择题、归纳段落大意和填表格来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习四要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文中简的行为表达自己的看法。通过讨论这个四个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过词语释义、同源词对比、、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，通过句子填空让学生在语境中判断几何名词单复数概念，并通过短文填空综合操练主谓语一致。该部分不仅关注主谓语一致的语法形式和意义，也关注了主谓语一致的语用价值。“语言运用”(UsingLanguage)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执着的追求和不懈的努力获得事业上的成功；她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。“小结”（SummingUp）部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。“学习建议”(LearningTip）部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。本单元涉及的要点是：（一）了解世界上不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历，讨论伟大的女性所具有的品质和特点。（二）学会如何描述他人的情况，学会运用介绍人物品质和个性的形容词，如：considerate，modest等。（三）熟练识别集体名词的数，并掌握如何保持语句的主谓语一致。（四）掌握同词根的动词与名词的构成关系，进一步学习英语的构词法。（五）掌握本单元的词汇、短语及其用法。（一）评价人物的标准1．在学习模块一第五单元时，学生对伟人的标准以及伟人和名人之间的区别已有了相当的认识。在教学本单元时，教师可让学生在原有认识的基础上进一步探讨评价人物的标准，例如：不论中外、性别、职业，什么样的人称得上是重要人物？通过互联网，学生们也许会发现众多的重要人物排行，教师可让学生收集所有类似材料，对不同的评判标准进行讨论，遇到争议性较大的资料，还可以从认同和不认同的双方选取代表进行辩论。关于如何选择20世纪最重要的人物有一个有趣的观点：Thebestwaytodothisistocheck.theindextotheirbooks(bookswrittenbyhistorians).IfthebookspendstwiceasmanypagesdiscussingWinstonChurchillasitdoesdiscussingMargaretThatcher,thenit'ssafetosaythatthishistorianthinksChurchillisthemorehistoryworthyofthetwoAllwehavetodoiscounttheindexentriesforthe20thCenturyVIPsinseveralhistorybooks,averagethemallout,andwe'vegotourlistRankNameRankName1AdolphHitler11Ch’iangKai-shek2JosephStalin12DwightEisenhower3MaoZedong13RonalReagan4NikitaKhrushchev14RichardNixon5WinstonChurchill15WoodrowWilson6FranklinRoosevelt16JohnFKennedy7Lenin17JamesCarter8BenitoMussolini18FidelCastro9MikhailGorbachev19GamalNasser10CharlesDeGaulle20MohandasGandhi教师可问学生是否赞同这种评价方法和观点，激发学生讨论的积极性，为口语训练做好准备。2．重要人物是否都称得上是伟人？教师可组织学生根据上述活动所列举的人物列表来谈论这个问题。此外，还可从网上搜索关于全世界伟大人物的列表，比如：l.htm中所列举的TheWorld's100GreatestPeople，让学生思考两个问题：为什么他们会被认为是全世界最伟大的人？这些人都有哪些品质和特点？（二）口语训练1．从评价人物标准的活动中，学生们不难发现在各种著名人物和伟大人物列表里罕有女性的名字。教师应启发学生对这一现象提出质疑，激发学生对社会评价制度以及性别观念的思考。以下问题仅供教师在组织学生讨论时参考：1)Doyouthinkthelistofgreatestpeopleafairone?Why?Whoelsedoyouthinkshouldbeincluded?2)Howmanywomenarethereinthelist?Whysofew?3)Accordingtothelist,doyouthinkthatmenhavebeenmakinggreaterachievementsthanwomen?Ifnot,why?4)Doyouthinktherulesthatmakeagreatmanshouldbedifferentfromthosethatmakeagreatwoman?Why?5)Whatqualitiesdoyouthinkagreatwomanshouldhave?这个问题的讨论可以和听力训练结合起来，从各方面了解女性在社会生活中所处的劣势地位，并结合学生自身或周围人的情况，谈谈应做些什么。2．选取你认为最伟大的一位女性，详细了解一下她的生平，向你的同桌作一介绍，听听你的同桌有何评论。（三）阅读训练1．预览（Previewing）Specificaim:Totrainthestudentstogetanideaofwhatapassageisaboutbyglancingthroughtitlesandpictures.Skillsinvolved:PredictionScanningThisexerciseisoneofthemanythatcanbeusedtoshowthestudentshow,much'theycanguessaboutapassagebysimplylookingatitstitle.Andthepictures.Thiswillbeusefultostudentslaterintheirstudies.Questionsforstudentstoanswer:l)Afteraglanceofthetitle,whatdoyouthinkthepassageisabout?2)Wheredoyouthinkthephotosweretaken?Whatdoyouthinkofwhenyouseethepictures?2．捕捉关键词(Seekingkeywords)阅读部分的标题ASTUDENTOFAFRICANWILDLIFE告诉读者，本文有两条行文线索，主线STUDENT，暗线WILDLIFE。教师可以让学生快速阅读（寻读），然后教师可以要求学生用一句话来概括本文的主要内容。（四）教师可以指导学生按下面的步骤进行段落写作训练：Step1Organizingideas;1Chooseonewomanyouadmire2Writedownatopicsentenceaboutthewoman.3Listasmanypointsasyoucanthinkabouther.4Goovereachpoint.Ask:"Doesthissupportthemainidea?"Crossoutthepointsthatdonot.5Thinkofanexampleforeachpoint.Ifyoucannotfindanexample,crossoutthepoint.6Listthepointsintheorderyouwillwriteaboutthem.Youshouldhaveatleasttwoorthreepoints.Step2Makinganoutline;Theoutlinebelowwillhelpyou:TopicsentenceSupportingsentence1Forexample,Supportingsentence2Forinstance,Supportingsentence3Forexample,ConcludingsentenceStep3Writingaroughdraft;Step4Revisingtheroughdraft;Usethelistonthenextpagetocheckyourroughdraftorletyou