做学生喜欢的班主任

今天我们怎样当教师－－

做学生喜欢的班主任昆明市五华区教育局2014.3.2023/1/31选择教师作为职业的人，应有什么样的择业素质、从教心态和敬业精神呢？二.选择教师就意味着

责任与爱

责任1.对自己负责衣食饭碗前途2.对学生负责学习成长幸福

3.对国家民族负责民族素质国家强盛爱1.爱自己和家人2.爱学生每个孩子都是天使!天使需要翅膀,需要给他力量!3.爱国家和民族

要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。——陶行知昆明五华区洪源小学李应举校长北京新英才学校校长

冯友兰先生说：“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义，每个人各有自己的人生境界。”毋庸置疑的是，我们今天做教师就是要把教师当作一种事业来追求。倘若只是把教师职业当作“混碗饭吃”的手段，就是对社会、对国家、对学生甚至是对自己的不负责任。

只有热爱自己的学生，才能从内心深处迸发出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力的改进教学方法，置终日劳累而不顾并自感乐在其中。——斯霞爱学生三.今天我们怎样做班主任：

重新审视我们的教育观我们的教育对“人”的认识够不够充分？我们的教育手段是否顺应了人性的发展？据《中国教育报》报道，某大学就师生关系对20所中学的师生做了一次调查，对“你爱自己的学生吗”这个问题，100%的教师说爱自己的学生，对“你的老师爱你吗”这个问题，却只有10%地学生说感到老师爱自己。

无独有偶，《青年报》有关师生关系的调查则表明：有近60%的教师说爱自己的学生，而感受到这种师爱的学生只有5.6%。另有47%的学生说“不注意、不知道”这种爱。活动3.看一看校园现象

三----1、了解你的学生活动4:请说出在您的教师生涯中,您最喜欢的学生或是给您印象最深的学生.你了解自己的每一个学生吗？爱学生就要走进他们的精神世界,深入了解他们的个性特点，对他们的爱好与才能了如指掌。教书育人的重任是完成对灵魂的引导和塑造。一个好教师只有了解每个学生的特点，才能悉心引导他们成为有志向、有智慧的人。三----1、了解你的学生1.每个孩子都是天使!2.天使需要翅膀,需要给他力量!一个孩子,他希望老师的使命是……他说:所有的孩子来到这个世界之前都是天使,为何会来到人间,是因为他的翅膀断了.做老师就是给孩子缝补翅膀的

学生对教师的要求教师的终极使命……只有四个字----陪伴成长

做教师就是随时随地保持成长的力量,站在成长的起点上.学生对教师的要求男的要酷，女的要靓；要和我们做朋友；教得好.

学生对教师的要求学生眼中的好教师美国学者韦蒂(P.A.Witty)请学生书面答复一个问题，即“对我最有帮助的教师所具备的特质”，有33000个学生复信，他把复信的内容归纳成12条：合作与民主的态度仁慈、体谅、有忍耐心兴趣广泛 公正无私和蔼可亲 有幽默感言行稳定一致有兴趣研究学生问题处事有伸缩性了解学生给予鼓励精通教学技术三--2、正确引领你的学生正确引导学生要以第一次召集为契机，因为此时的学生对新的学习、新的教师充满了想象和期望，这时老师的一席话、一种态度、一种观念都会给学生留下深刻的第一印象，而这种印象会让学生刻骨铭心。物竞天择，适者生存.－－达尔文道德信仰公德法纪性情兴趣性格气质情绪智能潜能实能创造力学能知识技能体能耐力灵活速度力量体态无病无残体形身高体重---北师大郑日昌教授提出的“人”字结构理论全面育人图解放大孩子的优点

例2．优点单

年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因此而有些灰心．为了帮助这些学生增强信心，她想了一条妙计：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显提高．若干年后，海伦与这个班的同学们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出这是马克的“优点单”！这时其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它。它在我们遇到困难时可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。制度引领：告诉学生应该怎样做，而不是一味的你不准…….从严、从实、从细。密不透风、疏可走马与时俱进，以人为本制度面前，人人平等原则1.夸具体不夸全部­2.夸努力不夸聪明3.夸事实不夸人格做法1.留心学生的努力­2.夸学生别嫌“罗唆”­3.把夸奖当“预防针”­试试这样夸孩子●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣­(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择­

用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。例11：

我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上330个字全会认，查字表上186个字会认182个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。示例1：学生评语的撰写

例12：

你用你心爱的小手工表达对数学和老师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解和操作能力很强；计算的正确率也很好。特别是你能用自己的认真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明自信的你！祝贺你——亲爱的小女孩！这比100分更值得骄傲！三----3、真正尊重你的学生尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。其实，教育者的所有用心和努力如果不能通过学生认同这一环节，那么一切心血都将白费。

2023/1/31

从小学到中学，我一共转过四次学，到了中学之后，有些老师根本不重视一切，是一个真正的两面派，当着你一面，背着你又是另一面，不能停车的地方他们偏要停，并且大多数老师都乱骂人。记得有一次，我的试卷上有一题没看见的空题，下课之后就叫我到办公室罚站，而且还和其他老师谈笑，说着还不忘取笑我，使我无地自容。令我更生气的是，有一次我衣服的拉链烂了，上课铃一响我就想回教室，刚到教室门口就看见老师早已坐在里面，我喊了一声：“报告！”她转过来看见我，笑着说：“啊，‘花子’来了啊，看你那一身，跟‘花子’没区别。”把其他同学弄得哈哈大笑。我当时真愤怒，太想冲上去打她，但转念又想：“她始终是老师，还是忍着点吧，并且我不打女人，不跟她一般见识。最后还是忍气吞声的进了教室。

学生作文：给我一点尊重2023/1/31

不一会儿，下课了，朋友们都来安慰我，还帮我骂她，但心里确实不是个滋味。还有一次，我因有一项作业没签字又被她叫到办公室里，到了之后，还是我帮她换洗手水，换完还要扫地，并且趁我去打水的时拿我的名字说笑，又被我的几个朋友听到了，他们又来告诉我。我在知道的那一刻，怒火重生，从此以后我便决心和她斗下去，有时还会把她气走。

老师，不是我想气你，是你自己太过分了，正所谓“人有脸，树有皮”，只要你给我一点尊重，那么我也会尊重你，你还是我的好老师。学生作文：给我一点尊重

仁者不忧；智者不惑；勇者不惧。爱者爱者无敌;以爱育爱.三--4、真心赏识你的学生

成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，学生经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？

例1.“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？三--5、多元评价你的学生

尽管我们的教育现状仍然以分数为衡量学生等次的唯一标准，但是在日常的教学中，多一个角度看待学生，不但可以带给学生鼓励和信心，也能给我们做教师的带来更为平和的心情。你为什么这么差！某学校的一位老师在学生的作业本上留下这样的评语：在总共三页的作业上，第一页老师写下“差生！”，第二页写下了“特差生！”，第三页写的是“你为什么这么差”？伴着这些评语的是大大小小、风格各异的叉。可仔细一看，其实那些被判为错误的答题也有做对的。学生在无奈之余，也不得不想：难道我们真的有那么差吗？怒恕科学评价学生成绩学习成绩增量评价

——纵向比较示例3、学习成绩评价成绩评价纵比有进步：评价重视学生自身的纵向自我比较，即在原有水平上的“进步度”或“增加值”，强调“今天比昨天好，明天比今天更好”的纵向比较。横比有突破。说明：考核科目：语文、数学说明：考核科目：语文、数学、英语、物理说明：考核科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学五华区某班学生初中毕业成绩统计曾六成绩分析入学：-5.435；

初二学年：-2.15上升:3.285

初三毕业：+1.6上升:7.14三--6、巧妙处理学生的错误行为作为一名教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不能去追求学生的绝对正确、完美。要允许学生出错，将错误化为一种促进学生身心和谐发展的教育资源，在教育教学中巧妙地加以利用。例3

四块糖的故事当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖给你的，因为你比我按时来了”。接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明狠尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了，”发现学生的闪光点姓名语基说明文文言文翻译鉴赏默写散文语用作文总分名次馨936778195491131泽63684283428256平均分7.75.96.46.54.64.3136.14398.4你对学生的情况分析得越细致，你对他们的了解才谈得上深入和全面，而基于深入和全面的了解上的谈话，才更有针对性，更有说服力，更能找出学生的问题，并为他们指出努力的方向。2023/1/31三---7、友善对待学生家长

学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲,是成人社会建构了复杂的社会环境，而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此，和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。2023/1/31由学生预设的老师与其家长的电话交谈

时下，家长会成了“三怕会”：学生怕回家“挨板子”，家长怕当众丢面子，老师也怕家长刨根问底要成绩。究其原因，大多家长会习惯于开成“告状会”或“成绩发布会”，形式或内容都一成不变。这样的家长会，很难有好的效果。要真正实现家校之间的有效沟通和配合，必须给家长会“变变脸儿”，调动学生、家长、老师的积极性，激发共同参与教育的责任感。2023/1/31周记本上的对话今天参加了家长会，见到了谷老师。我觉得谷老师在家长会上不必认错，考试仅是一方面，当然，赵煜此次考试语文不及格，从中也反映了基础知识的薄弱，我们正在加强。我对赵煜说：“好的老师对你很重要，所以我非常感谢谷老师对赵煜的鼓励和教导，我想，十年，二十年……不论赵煜走到何地，定会永远记住谷老师的，我也一样。”2023/1/31

我的回复：赵老师，您好！今天看了您的留言，感动于您的理解和包容，振奋于您的鼓励与期望。没有最好，只有更好，在教书育人这条路上，一路有您这样的家长同行，实为我人生中的一大幸事