《暴虐与战争》设计

《暴虐与抗争》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标

通过概括课文内容，识记淞沪会战、南京大屠杀的经过；人民战争的主要内容；国际社会支持中国抗战的基本史实。

理解坚决抵抗与日军速战速决迷梦破产的关系；通过对国际社会支持中国抗战的描述，使学生理解得道多助的道理。2．过程与方法目标（1）通过对日军制造南京大屠杀的揭露，培养学生把握历史问题本质的能力。（2）通过对不同国家不同身份人士的记载，培养学生分析运用史料的能力。（3）要求学生领悟中国军民坚持抗战与国际社会支持中国抗战之间的互动关系3．情感态度与价值观目标

通过对本节教材的讲述，要培养学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。二、教学重点难点重点：南京大屠杀难点：全民族抗战课时安排1课时四、教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图导入教科书P87图：南京大屠杀中进行杀人竞赛的两个日军军官。阅读教科书导言内容，并回答教师提出的问题。引导学生结合课文看图片，回答：这则消息说明了什么问题?骇人听闻的消息揭示了日军在中国的暴行，由此导入本课。淞沪会战教科书P87<国民党自卫宣言》。1．阅读材料，知道中国军队抗击日军的决心。2．对比中日双方投^的兵力，知道中国军队在会战中浴血奋战。战役撒了三个月，粉碎了日军三小时占领上海的狂妄计划。指出淞沪会战是中日双方投入兵力均较多的一次会战。描述我前线将士对敌仇深如海，誓同侵略军血战到底，誓死不让寸土的英勇事迹。通过对淞沪会战双方投入兵力的比较及结果的分析，使学生了解淞沪会战中国军队虽然失败，但强有力的抗击粉碎了日速战速决的美梦。南京大屠杀材料一：“在南京陷落的混乱中，据说死了很多平民百姓”。——《最新日本史》地图册P28《侵华日军南京大屠杀示意图》。材料二：地图册P28《日军制造其他重大惨案示例》。阅读材料一，提出疑问，事实果真如此吗?教科书的日军罪行的照片、美国人贝德士、德国人拉贝、日本人东史郎的记载都以铁一般的事实证明了日军在中国犯下的滔天罪行。从《侵华日军南京大屠杀示意图》上的皑皑白骨和《侵华军南京大屠杀示意图》触目惊心的数字认识日本帝国主义的野蛮性。上海沦陷后，日军大举进犯国民政府首都南京。在学生阅读图片和文献史料的同时，讲述日军在南京展开大屠杀的时间、方式、杀害对象以及放火、强奸等具体的罪行，使学生认清日本在中国的罪行，树立爱国情操和民族责任感。对日本企图否认历史的恶行要坚决抵制。通过图片、文献史料等铁证，有力地驳斥了战后本企图否认南京大屠杀的恶行。美国人贝德士的信，记录者的身份是美国，是中立的第三者，更真实可信。培养学生能根据当事人记录者的立场考察历史信息的背景，辨别史实真伪。人民战争与国际援助材料：“战争伟力之最深厚的根源，存在于民众之中……”——毛泽东教科书Pgo《白求恩在前线救护伤病员》。对照课文，了解八路军建立四个抗日根据地，新四军开创华中根据地，用灵活机动的方式沉重打击了日军。观察图片，回顾白求恩的身份，知道中国人民的抗日战争得到国际社会的广泛同情和热情支持。叙述国民党正面战场抗击，共产党积极开辟敌后战场开展游击战争，抗击日本侵略者。分析材料，指出共产党发动群众、全面抗日的方式，有力地配合了正面战场的作战。描述国际社会支持中国抗战，使学生理解得道多助的道理。通过根据地军民采取灵活机动的战术沉重打击日军侵略史实的学习，使学生认识到一切要从实际出发，根据国情(敌强我弱——游击战、敌人人数少，我国人口多——发动全民族抗日)，全民抗战才是抗战胜利的唯一出路。四、板书设计淞沪会战（抗争）正面战场配南京大