人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程教学设计

人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案5/5人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案第四单元政权分立与民族交融第16课三国鼎立课程标准知道赤壁之战和三国鼎立场面的形成。三维目标1、知识与技术：知道官渡之战和赤壁之战的有关史实，认识三国鼎立场面的形成以及三国经济发展的大体；理解官渡之战和赤壁之战的影响，正确认识三国鼎立是历史的进步。2、过程与方法：以视频导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生以最正确的状态投入到学校之中；经过多媒体课件显现图片、文字资料、视频等内容，加深学生对知识的理解和认识；经过对曹操一胜一败原因的解析，学会历史比较法。3、感神态度与价值观：经过对三国鼎立场面形成原因的解析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件；经过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势。授课重点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立授课难点正确认识三国鼎立是历史的进步授课方法多媒体协助授课法、情况授课法、研究合作法、角色体验法课时安排课时授课过程（一）卡片导入，激趣引思【教师活动】显现游戏《三国杀》图片，提问：喜欢这款游戏的请举手？《三国杀》受欢迎，是因为人物多、情节多，有人因游戏而喜欢上了三国的历史。注意玩游戏要合适，不可以陶醉于游戏。《三国杀》游戏设计情节与真实的历史可否一致？让我们走进这段历史。由此导入本课的学习内容。设计思路：用学生十分熟悉一款三国游戏创立情境导入，一下激起了学生的欢欣点，激发了学生的求知欲，带着兴趣和问题张开新课学习。1/5人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案学生齐读学习目标，教师点明学习重点。（二）整合教材，模块授课以“曹操的3次喝酒”为主线，整合教材，划分为三大模块。煮酒品三国第一回客来共坐聊天下青梅煮酒论英雄第二回官渡一战曹称雄大家痛饮庆功酒第三回赤壁一战曹失败无奈饮下失意酒第一回：客来共坐聊天下，青梅煮酒论英雄播放音频《煮酒论英雄的故事》【教师活动】曹操可否是在吹牛皮那？今后提出问题：曹操是在怎样的社会局势下发展自己的权益的？多媒体显现《东汉末年军阀盘据表示图》及曹操诗句。【学生活动】思虑回答：社会局势【教师活动】概括总结，提出问题：为什么在那么多军阀中曹操可以异军流行、权益壮大呢？显现三段资料。【学生活动】阅读资料概括概括【教师活动】总结概括。此时袁绍正计划灭曹一致北方。袁绍发动了什么战役？【学生活动】官渡之战【教师活动】多媒体动向显现《官渡之战表示图》，详尽介绍官渡之战的经过和结果，出示官渡之战表格【学生活动】回答表格【教师活动】提出思虑题：袁绍据有兵力优势，可是为什么最后成功的倒是曹操呢？【学生活动】小组谈论，代表显现。【教师活动】概括总结设计思路：经过设置情境和环环相扣的问题，让学生张开合理想象，变被动学习为主动学习，进而打破本课的第一个重点，为下一步学习做好铺垫。【过渡】官渡之战今后，曹操一致北方，大摆筵宴，犒赏三军，进入第二模2/5人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案块学习。此时他没有知足，倒是“志在千里，壮心不已”。（多媒体显现曹操《龟虽寿》一诗节选）提出问题：曹操在一致北方后，还有怎样的壮心壮志？他要实现壮心壮志，有没有遇到什么阻截？第二回：官渡之战曹称雄，大家痛饮庆功酒【教师活动】播放音频（曹操与某将军的一段对话）形式，指出曹操在一致北方后，还有一致天下的壮心壮志。提出问题，曹操要实现壮心壮志，有没有遇到什么阻截？出示地图【学生活动】回答：阻截是刘备和孙权。【教师活动】显现赤壁之战大体地图，简单概括战争过程。【教师活动】播放赤壁之战的视频。出示赤壁之战的表格【学生活动】达成表格。设计思路：经过观看视频学生活动自主达成表格，启示学生的思想，学生的积极性、主动性、创立性获得激发。【教师活动】曹操战败，狼狈逃回北方，引入曹操第三次喝酒。第三回：赤壁一战曹失败，无奈饮下失意酒【教师活动】出示曹操喝酒的图片，曹操自己解析失败原因。大家替曹操解析赤壁之战中失败的原因？”引出“合作研究二”【合作研究】赤壁之战曹操失败的原因？【学生活动】小组谈论，合作达成。代表显现【教师活动】概括总结曹操失败原因和孙刘成功原因，并指出当时一致中国的条件还没有成熟。【教师活动】出示表格：两次战斗比较，并引导学生解析自己获得启示。【过渡】话说赤壁之战今后，曹操不再敢轻易南下。孙权在长江中下游的权益获得坚固，刘备趁便据有两湖大多数地域和四川。各个权益伯仲之间，谁也战胜不了谁，这就为三国鼎立的出现确立了基础。【教师活动】出示地图：三国鼎立。【教师活动】出示三国鼎立表格。【学生活动】学生填写。【新闻宣布会】学生显现（角色体验）：假如你是魏蜀吴三国的新闻讲话人，请你简要介绍一下本国的经济发展情况。（三国各自经济发展的特点，注意格式）3/5人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案设计思路：经过虚假情境的创立和角色体验，激励学生参加讲堂授课，宣布自己的看法，锻炼了他们的解析理解能力和语言表达能。【讲堂小结】出示PPT：【话说曹操】提出研究性学习：怎样谈论曹操？（三）学以致用出示坚固练习，经过练习，引导学生坚固所学知识。（四）感情升华配合背景音乐，教师指出：三国鼎立场面的形成为今后中国的再一次大一统确立了基础。在中国历史发展过程中，分裂可是暂时的，天下大势分久必合，统一是历史发展的必然趋势，但最后终究是谁独霸天下，问鼎中原，我们将在下一课学习。（五）课下作业配合背景音乐，教师指出：三国鼎立场面的形成为今后中国的再一次大一统确立了基础。在中国历史发展过程中，分裂可是暂时的，天下大势分久必合，统一是历史发展的必然趋势，但最后终究是谁独霸天下，问鼎中原，我们将在下一课学习。板书设计4/5人教部编版七上历史第四单元第16课三国鼎立课程授课方案官渡之战军阀混战三国鼎立（东汉末