陈春明 福建省2016届高三毕业班教学指导意见解读会议课件之三：论述类文本阅读

论述类文本阅读

顺昌一中陈春明

福建省普教室2015年7月5日考纲要求

阅读一般论述类文章1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度一、阅读指要（一）考情分析

题型赋分内容类别2007年高考全国课标卷单项选择题9分非物质文化遗产文化2008年高考全国课标卷单项选择题9分盖天图仪考文化2009年高考全国课标卷单项选择题9分甲骨文解谜文化2010年高考全国课标卷单项选择题9分情绪异常科技2011年高考全国课标卷单项选择题9分诗经文学2012年高考全国课标卷单项选择题9分科技黑箱科技2013年高考全国课标卷单项选择题9分《老子》的年代文化2014年高考全国课标卷单项选择题9分悲剧美学2015年高考全国课标1卷单项选择题9分宋代信用的特点与影响文化2015年高考全国课标2卷单项选择题9分艺术是什么美学

定义

论述类文本指研究各种社会科学的文章，包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。社会科学类文章是阐述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题，进行社会科学研究的手段，又是概括社会科学研究成果，进行学术交流的文字载体。范围

论述类文本的内容范围很广，既涉及天文、地理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识，也涉及政治、社会、历史、地理、文学、美学等学科的知识。特点

论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，用以阐述事物的道理，表明作者的主张。虽然文本会出现一些相对专业的术语，但作者在文本中所传递出的观点还是比较明确的，通常情况下，作者在文章的开篇部分先提出自己的观点，然后以分论点或层层深入的形式进行详细的论证，在结尾部分则进一步阐明论点。

一、阅读指要（二）文本特点一、阅读指要（三）阅读步骤（1）理清文章的脉络，找出论述类文本的论点（2）梳理文章的结构，标出与论点或分论点相关的论据（3）梳理文章的逻辑，领会文章的论证过程和论证技巧（4）认真阅读文本，理解文中重要概念的含义和重要句子含意二、考点分析四类常考题☆概念理解题：理解文中重要概念的含义。☆句子理解题：理解文中重要句子的含意。☆信息整合题：筛选并整合文中的信息。☆概括分析题:

分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。（一）概念理解题试题特点历年高考常见的命题呈现方式有：①下列关于“××”的表述（说法），符合（不符合）文意的一项是；②下列对文中“××”的理解（表述），恰当（不恰当）的一项是；③根据文意，下列不属于“××”的一项是；④下列关于“××”的说法，正确（不正确）的一项是。（一）概念理解题

方法导航（1）审清题干，找出概念所在的信息区间。（2）结合语境，明确概念的内涵和外延。（3）比照分析，确定正确的选项。典题示例1

1．阅读下面的文字，完成后面的试题。（2008年高考全国课标卷）下列关于“变形”的表述，不正确的一项是（

）A．客观物象在现实中具有正常的自然形态，艺术上所谓的“变形”，是指客观物象在艺术中表现出来的形态的改变。B．在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异，由于这一现象不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为“变形”。C．关于“变形”，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。D．艺术上所说的“变形”往往是指狭义的“变形”，即指在艺术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。

2．阅读下面的文字，完成1～3题。(2015年高考全国课标1卷)下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（

）A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。典题示例2

（二）句子理解题试题特点历年高考常见的命题呈现方式有：①联系上下文，对×段划线句子理解正确（不正确）的一项是；②下列对文本内容的理解，恰当（不恰当）的一项是；③根据原文信息，下列关于“××”的表述符合（不符合）原文意思的一项是。（二）句子理解题方法导航（1）理清结构，辨析句间关系，把握句子的含意。（2）明辨语境，对应相关信息区间，理解重要句子的特定含意。（3）透视修辞，揭示句中丰富隐晦的内容，准确把握句子的含意。典题示例13．阅读下面的文字，完成后面的试题。（2007年高考全国课标卷）从原文看，下列不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项是（

）A．现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众欣赏趣味分散的时代。B．要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普遍的公认。C．在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情。D．作家对生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律是求慢求精。典题示例2阅读下面的文字，完成后面的试题。（2013年高考全国课标卷）下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是（

）A．从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。B．钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。C．以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。D．近年来战国秦汉简帛文献大量出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。（三）信息整合题试题特点历年高考常见的命题呈现方式有：①下列理解和分析，不符合原文意思的一项是；②下列对“××”的表述，理解不正确的一项是。（三）信息整合题

方法导航（1）审读题干，明确指向，了解题干的筛选标准和整合要求。（2）确定区间，回归文本，搜寻相关信息。（3）对照甄别，将选项与搜寻到的相关信息进行比对，辨别正误。典题示例1阅读下面的文宇，完成1～3题。(2015年高考全国课标2卷)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。B．文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。典题示例2阅读下面的文字，完成后面的试题。（2011年高考全国课标卷）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）A．在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。B．上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。C．古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。（四）概括分析题

试题特点概括分析题包括三种类型：①分析文章结构，把握文章思路；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。此类试题常常将三个考点进行交叉重组，综合性较强（1）“分析文章结构，把握文章思路”历年高考常见的命题呈现方式有：①下列对原文思路的分析，不正确的一项是；②分析第×段（句）在结构上的作用。（2）“归纳内容要点，概括中心意思”历年高考常见的命题呈现方式有：①下列理解和分析，不符合原文意思的一项是；②下列表述，不符合原文意思的一项是；③下列关于原文第×段内容的表述，不正确的一项是。（3）“分析概括作者在文中的观点态度”历年高考常见的命题呈现方式有：①下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是；②根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是。（四）概括分析题方法导航（1）注意文章结构和内在逻辑，理清文章思路。（2）抓关键词，找中心句，归纳文段内容，提炼内容要点；归纳层次要点，提炼中心意思。（3）从关键句段、从作者评述、从文中流露的情感倾向把握作者的观点态度。典题示例1阅读下面的文字，完成1～3题。（2012年高考全国课标卷）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.新的科技黑箱能够为相对“无知识”的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。典题示例2阅读下面文字，完成后面的试题。（2010年高考全国课标卷）下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（

）A．在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。B．古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。C．中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。D．在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。三、难点突破（一）显性推断题难点解说根据文章内容作推断以得出新的结论，这是阅读能力强的重要标志。从文中已知信息推出未知信息或隐含的信息，旨在考查考生是否真正理解了文意。根据文章内容进行推断和分析，不仅丰富了阅读的内容，也显示了阅读中的能动性创造，所以成了这几年社科类和科技类文章命题的一个主要题型。所谓显性推断题，是指试题在题干中直接要求考生推断选项的正误。

（一）显性推断题·典题示例阅读下面的文字，完成后面的试题。（2009年高考全国课标卷）根据原文内容，下列推断不正确的一项是（

）A．王之涣说，如果最美的歌女唱的不是他的诗，从此就不写诗了。这说明王之涣的诗当时曾被广泛传唱。B．杜甫的诗，可能表现得文本一些，这应该跟唐诗本真的歌词性质有一定的关系，所以难以流行。C．在唐代，唐三彩和唐诗一样也是流行的、时尚的东西，因而当时的人们是不会把它看得很珍贵的。D．时间和距离能够产生美，可以想见，现在流行歌曲的歌词在若干年后应该也会被人们推崇的。

（一）显性推断题·突破要领

①理解文章含意，辨别筛选文章重要信息。②对各种信息的性质、价值、作用做出判断和选择。③结合题干要求，判断选项在筛选的基础上进一步加工、提炼、概括的正误。④思考信息间的联系以及它们与题目的关系，提取有效信息，作出正确推断。三、难点突破（二）隐性推断题难点解说所谓隐性推断题，是指试题在题干中没有明确要求考生做推断，但是选项已经对文本内容作了概括、分析、整合，已经包含了文本没有的信息或隐含的信息，考生必须根据已知信息推断未知信息，从更高的层次上考查考生是否真正理解了文意。

（二）隐性推断题·典题示例阅读下面的文字，完成后面的试题。（2014年高考全国课标卷）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）A．亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。B．悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力