六年级上册科学教案-1.3 鸟类动物的特征丨冀教版

鸟类动物的特征一、教学目标：科学探究：1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。3．能归纳出鸟类的共同特征。4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。情感态度：科学知识：1．能说出常见鸟的名称。

2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。STSE:能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点并归纳出鸟类的共同特征。三、教学难点：1.学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。2.能说出各种不同的形状的喙对鸟类生活有什么好处。四、教学准备：葵花籽、小纸团、泡沫塑料颗粒、“小兔子”、泡沫塑料、钳子、汤匙、镊子、起钉器、水槽、秒表五、教学过程：(一)导入新课：⑴今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。（播放声音）说说你听到了什么声音？⑵我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的小鸟充满了好奇。现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第三课：鸟类动物的特征（板书课题）。(二)探究新知：1.鸟类的共同特征⑴出示课件观察熟悉的鸟类（鹰、野鸭、鸵鸟），并完成表格。注意：明确概念：卵生、喙。鸟的名称主要特征身体表面运动方式生育后代取食器官鹰有羽毛飞产卵喙野鸭有羽毛飞、游产卵喙鸵鸟有羽毛跑产卵喙⑵讨论并归纳鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。⑶引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（注：蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫，企鹅属于鸟类。）教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。2.鸟喙与取食⑴引导学生观察鸟喙仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。②模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。⑵讨论：A、我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？B、要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？⑶小结：因为它们吃的是不同的食物，所以它们喙的形状也就不一样。也就是说喙的形状不一样，作用也就不同，跟鸟的食物有关。⑷小组讨论：干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？这对于汤匙类型、尖嘴钳类型、镊子类型的喙的鸟生活会产生影响。假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？不仅水不会从缝隙漏出去，而且比那些嗑不开具有坚硬外壳的种子的鸟，能多吃到一些具有坚硬外壳的种子。3.拓展延伸阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。（环境的破坏会影响动物的生存，并且动物是随着环境的变化而演变的。）4.情感培养边欣赏图片边宣传保护鸟类的重要性。六、课后作业⑴收集各种鸟的图片及相