六年级上册科学教案-2.6 昼夜交替现象丨鄂教版

《昼夜交替现象》教学目标：通过教学，使学生认识昼夜交替现象有多种可能的解释；初步认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。引导学生提出地球产生昼夜交替现象的多种猜测，并通过模拟实验进行验证、分析。培养学生尊重事实，重视证据的科学态度，认识到同一现象可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来判断。教学重点：能够提出关于昼夜交替现象的不同解释，并且通过模拟实验对昼夜交替现象的猜想进行验证。教学难点：通过对昼夜交替现象的模拟实验，初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。教学准备：1、教师准备：视频及PPT，太阳、地球的卡片。2、学生分组：灯泡、地球仪、太阳与地球的卡片、记录单。【教学过程】创设情境，谈话揭题1、ＰＰＴ呈现视频．介绍：同学们，老师给你们带来了一段精彩的视频，想看吗？我们一起来欣赏吧！同学们，他美吗？知道他的名字吗？关于地球你们知道些什么呢？2、学生交流分享，老师适时评价。3、教师讲解：被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。5、谈话：现在是什么时候？昼过去是什么时候？那夜过去了又是什么时候？昼过去了又是什么时候？同学们，现在你们又知道了什么呢？谁能有自己的话来说一下？你觉得他说得怎样？6、教师揭题并板书：昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。（教师板书课题）7、关于地球上的昼夜交替现象，你们有什么想说的或是有什么想问的吗？二、探究，提出猜想（一）教师引导，提出问题1.黑板贴上太阳、地球的卡片。问：同学们，此时谁能标明地球上的昼和夜？（指明学生上台）2追问：此时此刻，两个天体静止不动，昼能变成夜，夜能变成昼吗？（不能）3.师：怎样才能让昼变成夜，夜变成昼呢？教师演示并提示学生（生：因为它们没有动起来）4．师：好，我们让太阳动起来：师演示让太阳围绕地球运动到另外一面，让学生区别昼夜。问：此时地球上昼夜有变化吗？再回到原点呢？（有昼夜交替）5．教师小结：地球不动，太阳围绕地球转可能产生昼夜交替，这只是我们的一种猜测。教师相机板书：猜测一：地球不动，太阳围绕地球转。（二）明确任务，完成猜想1.太阳、地球还会怎样运动也可能出现昼夜交替现象？把你的想法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。可以借助太阳、地球的卡片比划比划。2.学生分组讨论、完成记录单。（教师巡视指导）（三）学生汇报，收集整理1.小组汇报交流自己的猜想。（学生汇报，教师运用地球，太阳的卡片在黑板上来呈现，引导学生完成多种猜想并逐一板书要点。）预设学生的大致要点：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。┉┉2.老师：同学们的想法真多，那么它们都会引起昼夜交替现象吗？你们有证据吗？（没有，只是我们的猜测）那么，3.我们没有神奇的魔力，将地球和太阳搬到我们的教室来做实验，但是我们可以借助模型来进行验证，这是科学家经常用到的一种实验方法，叫做模拟实验。三、模拟实验，验证猜想（一）出示器材，明确用途1.同学们，你们觉得可以用什么来模拟太阳？（发光的物体或是手电筒等）2.用什么模拟地球呢？（地球仪）3．讲解并演示：灯泡照亮地球仪的一面称为昼，没有照亮的一面是黑夜。为了大家看的更加清楚，我们在中国的版图上贴上了一面小红旗，请大家以红旗为起始点验证这些种猜想是否会出现昼夜交替现象？（二）讲解要求，明确分工1．ＰＰＴ显示实验要求：A、在地球仪上以小红旗作为昼夜交替观察的起始点，验证这些猜想是否会出现昼夜交替现象？B、代表太阳的灯光应该一直照在半个地球仪上。C、观察地球仪上红旗所在的区域是否有昼夜交替现象出现，并完成实验记录单。D、实验时注意小组同学的分工合作。师：请各组材料员领取模拟实验的材料。（三）分组实验，教师巡视1、对以上多种假设进行模拟实验验证，看这多种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。2、小组分工合作进行模拟实验。（教师巡视指导）（四）小组展示，评价交流1、师：这些猜想大家都进行了模拟实验，下面我们就比比哪个小组汇报得最精彩！给你们一分钟时间在小组商量一下，你们准备选择那一种模拟实验进行展示，怎样展示？2、学生边演示实验，边汇报实验情况。3、师提问：我们提出的猜想都能出现昼夜交替现象，你们有没有发现它们有什么共同点？（不是太阳在转就是地球在转；至少有一个在转）4、教师小结：只要太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。四、巩固小结，拓展延伸1、同学们，对于昼夜交替现象可能会有很多种解释，但是真相只有一个，这就需要我们寻找更多的信息和证据，请同学们在课后继续寻找地球运动的新证据，把那些错误的，不符合实际的解释进行排除，直到形成最终的科学的解释。2、观看视频，分享证据．【板书设计】昼夜交替现象 1.地球不动，太阳绕地球转2.太阳不动，地球绕太阳转（地球本身不转）