《一认识更大的数数一数2》教案

教材信息出版社北京师范大学出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书数学册名四年级上单元名称一认识更大的数教案名称一认识更大的数-数一数-2科目数学年级四年级学期上课题数一数课型新授课总课时数2课时序数2教材分析教学内容：教材先通过“数一数”来引导学生认识了“十万”这个计数单位，在学生认识了“十万”后又通过计数器介绍“百万、千万、亿”三个计数单位以及它们之间的十进制关系，使学生进一步了解十进制计数的特点，并总结出十进制数位顺序表。最后，教材通过一系列的练习来巩固学生对各计数单位之间关系的理解。知识联系：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，对亿以内数的认识起到承上启下的作用。同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生对数的概念的又一次扩充。教学目标知识与技能：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。过程与方法：经历“数一数”“拨一拨”的过程，认识较大计数单位间的进率。情感态度与价值观：激发学生的探究意识，培养合作学习的意识。教学重点认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。教学难点掌握十进制数位顺序表。教学策略1．利用数学推理，认识较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。2．借助动手操作活动，使学生对十进制计数法“满十进一”的计数法则加深印象。教学准备教学使用的ppt课件，若干不同的数位卡片，计数器若干。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入回忆旧知，建立联系。师：谁能一万一万地数数，并在计数器上拨一拨？师：十万名学生大约组成2000个班级，那么两万个班级有多少名学生呢？引导学生推测。通过回顾旧知，为下一步学生做出正确的推测做准备。2课堂讲授11．认识“百万”。【出示课件】师：想一想，两万个班级到底有多少名学生呢？说说你的想法。（引导学生发现：10个二千是两万，那么10个十万就是我们所要的答案。即10个十万是多少呢？）师：你能在计数器上找到答案吗？拨一拨10个十万是多少呢？引导学生质疑：当十万位上有十个珠子时，应该怎么办？（当十万位满十时要向前一位进一，即向百万位进一。）师：10个十万是一百万。（师指出这个位就是百万位。）师：你能在计数器上再次拨数感受十万与百万的关系吗？通过动手操作，让学生体会“满十进一”的计数原则。自由命名，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。通过拨数活动帮助学生理解各计数单位之间的关系，直观地认识计数单位的大小。《数一数-2》课件（１）.ppt2．认识“千万”“亿”。【出示课件】师：那么10个一百万又是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？（引导学生用类推的方法认识千万，学生拨数，“满十进一”在千万位上拨一个珠。师说明：10个一百万是一千万。）师:10个一千万又是多少呢？你能为它取个名字吗？继续在计数器上拨一拨吧。师：10个一千万是一亿。师小结：万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。师：还有比亿更大的计数单位，十亿，百亿，千亿等。拨一拨，填一填。师：请同学们一起从十万位开始拨数，一直拨到一亿。（1）引导观察：每相邻两个计数单位之间是什么关系？中间相隔一个计数单位的两个计数单位之间是什么关系？中间相隔两个计数单位的两个计数单位之间是什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是10，相隔一个计数单位的两个计数单位之间的进率是100，相隔两个计数单位的两个计数单位之间的进率是1000。）（2）完成“填一填”，了解每相邻两个计数单位之间的倍数关系，以及各计数单位与“万”之间的关系。培养学生细心观察并发现问题的能力。《数一数-2》课件（2）.ppt3课堂讲授21．回顾旧知，发现规律。师：到目前为止，我们认识了哪些计数单位，你能说一说吗？师：这些计数单位之间有什么规律？2．介绍“数位”及“数级”。【出示课件】师：这些计数单位是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫数位。引导学生观察数位顺序表，你又有什么发现？师：按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。《数一数-2》课件（3）.ppt4课堂活动说一说，比一比。出示不同数位的卡片，让学生快速说出它们的计数单位，并指出与之相邻的数位。帮助学生区别数位和计数单位，并能熟练掌握数位顺序表的顺序。5课堂练习基础练习：1．判断。（1）万位、十万位、百万位、千万位……都是计数单位。（）【答案】×【解析】以上都是数位。（2）百万位的右边是千万位，左边是十万位。（）【答案】×【解析】百万位的右边是十万位，左边是千万位。（3）十进制数中，每两个计数单位间的进率都是10。（）【答案】×【解析】每相邻的两个计数单位之间的进率是10。（4）由8个百万，6个万和5个百组成的数是8060500。（）【答案】√【解析】利用数位顺序表，在百万位上写8，万位上写6，百位上写5，其他数位上写0。2．教材P5第5题。【答案】（1）九十五万，九十六万，九十七万，九十八万，九十九万，一百万，一百零一万，一百零二万，一百零三万，一百零四万，一百零五万，一百零六万，一百零七万，一百零八万，一百零九万，一百一十万。（2）八百六十万，八百七十万，八百八十万，八百九十万，九百万，九百一十万，九百二十万，九百三十万，九百四十万，九百五十万，九百六十万，九百七十万，九百八十万，九百九十万，一千万。（3）四千万，五千万，六千万，七千万，八千万，九千万，一亿。【解析】利用数位顺序表和分级读数的方法读数。3．教材P5第6题。【答案】10，10，10，10。【解析】相邻的两个计数单位之间的进率是10。拓展练习4．填空。（1）一万里有（）个一百，一万里有（）个一。（2）一千万里有（）个十万，一亿里有（）个一百万。（3）一亿里有（）个十万，一亿里有（）个一万。【答案】（1）10010000（2）100100（3）100010000【解析】相邻计数单位间的进率是10，两个计数单位之间有几个“间隔”，1的后面就添上几个0。6课堂小结说一说。师：同学们来说一说今天我们学习了什么？学生回答。通过提问，让学生对本课学习内容加以回顾和总结，从而加深印象。7作业布置基础题。1．选择题。（1）一个八位数，它的最高位是（）。A.百万位B.亿位C.千万位【答案】C【解析】从右边个位起，第八位是千万位。（2）万、十万、百万、千万……都是（）。A.数位B.位数C.计数单位【答案】C【解析】这些都是计数单位，计数单位所在的位置叫数位。（3）一亿是由（）个十万组成的。A．100.【答案】B【解析】一亿是十万的1000倍。（4）98765432中的“7”表示7个（）。A．万B.十万C.百万【答案】B【解析】“7”在十万位上，计数单位是十万。（5）用0、7、4、8、1、9组成最小的六位数是（）。.【答案】B【解析】除0外，其余的数按从小到大的顺序排列，0放在第二位即可。提高题2．在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。（1）10个百万（）一千万（2）一百万（）9个十万（3）一亿（）100个一百万（4）10000000（）10个一千万【答案】（1）＝（2）＞（3）＝（4）＜【解析】(1)一千万里有10个一百万；(2)一百万里有10个十万；(3)一亿里有100个一百万；(4)10个一千万是一亿。3．千万位上的1比百万位上的1大多少呢？【答案】大九个百万。【解析】一千万表示10个一百万。预习题收集生活中的大数，说一说它可以分几级，你会读它吗？通过基础题的训练巩固学生对本节课知识的掌握情况，借助提高题，拓展学生的思维。板书设计10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿