安徽高中化学优质课：探寻海水之“镁”

PAGE安徽高中化学优质课-探寻海水之“镁”课题：探寻海水之镁授课人：万海涛学校：淮北煤炭师范学院附中课题：探寻海水之“镁”一、教材分析(一)知识脉络目前全球正在爆发金融危机，海水中蕴藏着丰富的化学资源,认识并开发利用海水中的化学资源已经成为世界经济新的增长点,本节教材以此为线索展开,简单介绍了海水中化学元素的种类和存在形式,重点介绍了金属镁的化学性质、及海水中提取镁的原理。(二)新教材特点本节是鲁科版高中化学教材必修1第三章第四节的内容。教材既承载了元素化合物知识,又使学生认识到开发利用海洋资源的重要性和艰巨性;既关注了知识的获取、情感态度与价值观的培养,又关注了海水中化学资源综合利用的方向,体现了新课程的基础性和时代性。二、教学目标(一)知识与技能目标1、了解海水中化学元素的种类和存在形式。2、掌握镁单质的还原性和重要用途。3、了解海水提取镁的原理（二)过程与方法目标1、学会应用研究物质性质的基本程序和方法，设计并进行实验探究物质的物理性质和化学性质。2、初步掌握提出问题的技巧。（三）情感态度与价值观目标1、认识海洋对人类的重要性和综合开发利用海水化学资源的重要意义,学会关注和珍惜自然资源；2、明白一个真实的化学工业流程中，不仅要考虑化学反应，还要考虑经济效益、环境保护等问题。3、通过海水的探寻，感受“美”的含义。三、重点、难点(一)知识上重点、难点重点:金属镁的还原性。难点:金属镁的重要化学性质。(二)方法上重点、难点学会应用研究物质性质的基本程序和方法设计并进行实验,探究物质的物理性质和化学性质。四、教学准备（一）学生准备预习:第4节——海水中的化学元素。重点思考“交流·研讨”中提出的问题。(二)教师准备准备镁与水反应的实验器材，让学生分组实验；准备镁在二氧化碳中燃烧的实验器材，作课堂演示实验。五、教学方法：实验探究、交流研讨六、教学过程教学流程教学活动设计意图教师活动学生活动课前分组（布置小组竞赛规则）各位同学，上午好：

这里是非常6+1淮北煤师院附中直播现场，欢迎四班的同学们!

今天我准备了6个抢答题和一个总结需要你们2个小组密切配合。

请注意比赛规则：

1、组内任何一位同学答对一个问题可获100分，最后小组得最高分者获胜。

2、回答问题前你们有1分钟的讨论时间，一定要充分利用以确保答案的正确性。

3、老师允许答题时抢答，直接站起来抢答，不必报告，谁先站起来谁先回答.倾听激发学生兴趣为后面的竞赛学习做铺垫组织教学创设情景导入新课播放音乐《大海》并伴随歌曲导入：这是一首大海的赞歌，伴随歌曲，我们仿佛置身于大海之滨，面朝着广阔蔚蓝的大海，吹拂着海风，嗅着海的气息，倾听着海的声音。此时，此景。同学们，相信你们一定想到了很多很多……其实，从不同的角度我们对大海有不同的认识，比如，从文学艺术角度，想到的是大海博大、深邃、诗情画意；从地理历史的角度，想到的是大海的沧桑变化、潮起潮落、地质构造、洋流冷暖；从物理学角度，想到的是大海的巨大能量；从生物学角度，想到的是物种起源，海洋生物的多样性；今天就让我们走近大海，从化学的角度认识一下海水中的化学元素，探寻海水之镁。板书：探寻海水之镁倾听歌曲并体会大海外在之美，进入课堂学习状态。让学生体会大海外在之美，为研究做铺垫。明确研究问题提问：看到这个课题，你想获得什么知识？总结并讲授：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。针对一个课题的提问，一般采用三W的方式。即怎样从海水中获得镁（how）?镁是一种怎样的物质（what）?为什么要研究此课题（课题的研究价值）？海水中有镁吗？（why）回答思考并记忆理解让学生明确本课题解决的问题，掌握对课题提问的一般思路。问题一的生成why引导学生进入探究的第一驿站：目前全球正在爆发金融危机，海水中蕴藏着丰富的化学资源,认识并开发利用海水中的化学资源已经成为世界经济新的增长点,因此本课题有研究的现实价值。那么海水中有镁吗？请阅读教材95—97页第一部分：海水——化学元素的宝库,然后完成投影的内容投影：1.海水中共含有多种元素,它们大部分以盐的形式存在。2.称为海水的常量元素，共11种；称为海水的微量元素。重要的有锂(热核反应重要原料,制锂电池和特种合金原料)、碘(对人体具有重要生理作用的元素)、铀(核能原料)。3.通过海水晒盐可从海水中提取,食盐不仅是常用的调味品,是人体必须的物质,更被誉为"化学工业之母",通过氯碱工业可得到、和总结：目前我们发现的元素仅仅有110多种，而海水中就含有80多种元素，所以海水被称为元素的宝库或是元素的故乡。而镁在海水中的含量一般为1.28g·L-1,属常量元素，总储量约为2×1015t。目前,世界上有60%的镁来自海水。可以说镁是内在美和外在镁的完美统一。可以用”海纳百川、有容乃大”来概括。阅读并自主完成投影空格。培养学生从材料中快速提取所用信息的能力以及归纳总结能力。体会海水内在之美，问题二的生成what引导学生整理思路进行探寻的第二驿站。图片展示：镁具有广泛的用途。它是制造汽车、飞机、火箭的重要材料，因此镁享有“国防金属”的美誉；除此之外，在我们的日常生活中也时时处处可以接触到含镁的材料（图片展示），如建筑装修材料、餐具以及手提电脑、手机、数码相机，仪器箱等的外壳，还有我们使用的吉安特自行车的车架等都是含镁材料制成。镁具有如此广泛的用途，那么镁到底有什么性质呢?接下来就让我们探究一下镁的性质。提问：研究物质性质的基本程序和方法是什么呢引导学生依照物质性质的基本程序进行探究，[探究一]取一小段镁条，观察其颜色、状态、质地、强度；然后用砂纸打磨镁条表面，再观察其颜色及光泽，总结镁的物理性质引导学生预测镁的化学性质（从类别观和转化观的角度）引导学生根据已有的知识、经验和实验验证预测的性质边引导学生探究边归纳：1、镁与氧气的反应2、镁与氮气的反应（播放视频）[探究二]制取CO2气体，然后取一根镁条，夹于坩锅钳上，将其在酒精灯上点燃后插入充满CO2的集气瓶中。3、镁与二氧化碳的反应提问：由镁引起的火灾能否用泡沫灭火器灭火？[探究三]取一试管，向其中加入2－3mL蒸馏水，并向其中滴入几滴酚酞指示剂，然后将一小段用砂纸除去其表面的氧化膜的镁条，投入水中，观察现象,并作实验记录;然后将试管在酒精灯上加热至沸腾，立即将试管移开酒精灯。4、镁与水的反应5、镁与非氧化性酸的反应讲授：镁的主要化学性质，提出美轮美（镁）奂（还）可以概括镁的化学性质。同时提出氧化镁是碱性氧化物，可以与酸反应生成盐和水；而氢氧化镁作为一种碱，同样可以和酸反应生成盐和水，希望同学们在掌握镁的化学性质的同时也将镁常见主要化合物的性质予以掌握。观看、体会、思考思考并回答：观察物质的外观→预测物质的性质→实验和观察→解释及结论；分组实验：从中总结出镁的物理性质预测小组讨论并归纳：观看视频，描述现象、书写化学方程式观察实验现象并分析、总结，得出结论思考回答实验操作、观察现象并作实验记录。总结：镁与水反应的现象及结论回忆并书写离子方程式让学生感受镁的广泛用途，提升探究性质的欲望。巩固物质性质的基本程序和方法培养学生实验操作技能充分发挥学生的主动性培养学生实验观察能力使学生学以致用养成良好的实验素质和团队合作精神。问题三的生成how引导学生开始奔向探究的第三驿站。投影：知识支持投影：实际的工业生产流程提问：贝壳在生产流程中起什么作用？海水提镁的优点思考、小组讨论并自己设计海水提镁的流程对比思考，并归纳海水提镁涉及的主要化学反应讨论、回答培养小组合作精神课堂练习投影：分析镁在空气中的燃烧产物，肯定不存在的物质是（）A、CB、MgOC、MgCO3D、Mg3N2练习巩固知识课堂小结投影：畅所欲言1、

你学到了什么知识？2、

你掌握了什么方法？3、

你有怎样的情感体验？思考总结培养学生自我归纳整理能力。结束语时间短暂，我借用伟大诗人普希金的诗歌片段，结束今天我们美仑美奂（镁还）的大海之旅。致大海

普希金哦，再见吧，大海！

我永不会忘记你庄严的容光，

我将长久地，长久地

倾听你在黄昏时分地轰响和老师一起朗读使学生在愉悦中结束新课课后作业教材102页第1题。板书设计：课题探寻海水之镁howwhywhathowwhywhat海水镁海水提镁海纳百川有容乃大美仑美奂（镁还）绿色化学一、镁的物理性质Mg2+＋2OH-=Mg(OH)2↓二、镁的化学性质Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O通电====1、.与非金属反应MgCl2Mg+Cl2↑通电====点燃点燃点燃2Mg+O2====2MgO点燃