斯金纳操作性条件反射

斯金纳的相关理论斯金纳的生平

斯金纳（BurrhusFredericSkinner，1904—1990）是新行为主义心理学的创始人之一。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇。

1922年斯金纳进入汉密尔顿学院主修英国文学并开始从事写作。1926年斯金纳从汉密尔顿学院毕业，转入哈佛大学心理系。在哈佛大学学习期间，他为自己制定了一张极严格的日程表，从早晨6点至晚上9点的分分秒秒几乎都用来钻研心理学和生理学。

他不看电影不看戏，谢绝一切约会。功夫不负有心人，斯金纳于1930年获哈佛大学心理学硕士学位，1931年又获心理学博士学位。此后他在该校研究院任研究员。1937～1945年他在明尼苏达州立大学教心理学，1945～1947年任印第安那大学心理系主任。1947年他重返哈佛大学，担任心理学系的终身教授，从事行为及其控制的实验研究。斯金纳的相关著作斯金纳一生著作很多著作有：《有机体的行为：一种实验的分析》《科学与人类行为》《言语行为》《学习的科学和教学的艺术》《教学机器》。这些著作全面阐述了操作行为主义理论和这种理论在教学领域中的应用。他还用操作行为主义理论阐述社会生活问题，出版了小说《沃尔登第二》以及《自由与人类的控制》《超越自由与尊严》。这些作品曾在美国社会中引起巨大反响和激烈争论。斯金纳的研究成果操作性条件反射强化理论相关疗法斯金纳箱操作性条件反射：斯金纳在桑代克的研究成果上进一步精炼、普及和应用，形成了操作性条件反射中的三个基本概念：强化（正和负）、操作性刺激和辨别刺激强化的类型：正强化：呈现后继刺激物→操作反应概率增加；负强化：撤除后继刺激物→操作反应概率增加；惩罚：撤除正强化物、呈现负强化物→操作反应概率减少。强化理论的发展过程斯金纳（强化理论）强化的类型

正强化负强化自然消退

强化理论的评价强化理论有助于对人们行为的理解和引导。因为，一种行为必然会有后果，而这些后果在一定程度上会决定这种行为是否重复发生。管理人员的职责就在于通过正负强化手段去控制和影响职工的自愿行为。为此，管理人员为使某种行为重复出现，就应采取正强化的办法反复加以控制。如果要消除某些不利行为，就采取负强化的办法使之削弱。这种控制和改造职工的行为，并不是对职工进行操纵，相反，它使职工有一个最好的机会在各种明确规定的备择方案中进行选择。但是，强化理论所说的控制，主要是指从外部加给人的环境因素。至于这种外部因素如何通过人的认识和心理而起作用，强化理论则没有着重地加以说明。相关疗法操作性疗法代币法操作性疗法P27-29选择性正强化选择性惩罚消退躲避学习塑造代币疗法此疗法根据操作性条件反射的原理，用奖励的方法强化所期望的行为，常应用于智残儿童、行为障碍儿童、呈现严重行为衰退的慢性精神分裂症病人来塑造新的行为。“代币”可为一种内部流通的、印有一定价值的“货币”、代用券或筹码，也可为用红旗或红星式样的印章符号。例如在一所收容各种智残儿童的医院里，根据智残程度分为若干班级，每一班的儿童对其日常生活和学习活动有一定的规章要求。如对一中等智残儿童的班级，在老师或教养员的带引指导下，要求每个儿童早晨按时起床，起床后要叠被，要自己穿好衣服、裤子、袜子和鞋子，自己刷牙、洗脸，将洗漱用具放在规定的地方，在院内做早操，早餐时要坐在指定的位置上，所发的食物必须吃完，不能将食物遗留在桌上……等等评价：斯金纳P29行为模型对心理学的理解和治疗具有重要贡献。虽然如此，这个模型本身是不完美的，对于病理心理学的解释是不充分的。在过去，行为主义排斥生物学，认为心理障碍绝大多数是由环境引起的。但是行为主义模型同样不能解释在一生中精神病理的发展。信息加工研究的进展也给我们增加了一个复杂的层面。把这些维度考虑进去，我们需要一个新的病理心理学的模型。否认意识，使心理学机械化。忽视脑