2023学年完整版《三峡》教案2

《三峡》教案基本信息文章题目三峡科目语文教学时间1课时教学目标知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙的笔法和文章意境。培养学生的文言语感。过程与方法:品读课文，引导学生领略三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。情感态度和价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。教学重点教学重点：疏通文意，积累常见的文言实词。教学难点教学难点：欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。教学方法朗读法：通过朗读，让学生理解诗歌的大意，理解作者的情感。品析语言法：对诗中的关键词语进行品析，以达到对诗的内涵及作者情感的领悟。自主、合作、探究法：首先自己阅读，不明白之处进行合作讨论与探究。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．导入新课1．导入语：（1）有外国学者问过余秋雨：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？（2）三峡的确魅力无穷，让我们跟随郦道元，一起走进壮丽的三峡去领略那无限的风光。2．展示图片。【图片资源】瞿塘峡、巫峡、西陵峡、三峡风光聆听导入、观看图片，思考问题，用心感受。营造一个良好的氛围，激发学生的学习兴趣。1．播放【影视课文】2．课件展示重难点的字、词、句。（1）字嶂蔽曦襄溯御湍潭漱巫朝（2）词亭午夜分晴初飞漱回清霜旦素湍曦月悬泉哀转久绝清荣峻茂夏水襄陵（3）句两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。空谷传响，哀转久绝。1．学生初步体会文章的美。2．学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。3．学生试译短文。充分调动学生的积极性。培养学生的整体感知能力。3．局部探究老师引导学生品析课文，解决以下问题：1．作者从哪些方面描写三峡自然景观？2．为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？3．引用渔歌有何作用？学生讨论并得出结论。1．明确：作者是从“山”“水”两方面描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”。写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。2．明确：主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。（1）夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具有特点。（2）夏天江水暴涨，水势最浩大，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，水势由多到少，顺势而下。3．明确：进一步突出三峡山高水长的特点，把自然景观与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，暗含对劳动人民的同情；同时也烘托了秋景悲寂、凄凉的气氛。领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力。4．总结拓展1．播放【影音资源】《三峡》课文解读2．老师让学生齐背《早发白帝城》。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。3．让学生对这首诗和本课进行比较阅读。学生合作探究，得出答案。1．明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。培养学生的比较阅读能力。5．作业设计播放【影音资源】三峡、三峡景色、长江三峡、美丽的长江三峡１．学生收集有关三峡的诗句。２．结合课文，以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。完成作业。读写结合。板书设计三峡：郦道元两岸连山，重岩叠嶂（正面描写：山多峡长）山隐天蔽日，不见羲日（侧面描写