十四五岁孩子父母的困惑

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妹妹打来电话，诉说外甥带给她的苦恼。

外甥壮壮初中二年级，正值青春骚动期。原本怯懦的孩子，现在俨然经常烦躁地与妈妈较劲。长期从事小学教导的妹妹，没有遇到过这种现象，一时间不知所措分外苦恼。于是开完本学期期末家长会，就急匆促地赶往妹妹家。

孩子的十四五岁，也就是初中二年级左右，是孩子们心理上的青春骚动期，这个时期的孩子极具叛逆性，原本生活里分外听话的孩子却不知不觉中一反常态，什么事都与家长拧着干，你说东他（她）喊西，你让他（她）撵狗，他（她）非得赶鸡。生活里他（她）们开头与父母看法不同了，父母要他（她）们做的，他们会毫无理由地拒绝，甚至反其道而行之。平日里难以集中精力，往往胡思乱想。你问他（她）们在想什么，他（她）们自己也往往说不领会。

其实这是孩子们生理变化在心理上的反映。这个年龄段的孩子，另一个心理反映就是开头展现性萌动。当孩子们经过一段时间的心理躁动后，对异性的关注逐步巩固，异性带给其的视觉反映令其心理难以宁静。很快异性的一颦一笑，一举一动，甚至声音都会令他（她）们心旌摇动产生愉悦感。人的性本能不同于普遍动物，最初的性心理回响是封闭心扉，不想让别人尤其是不想让家长知道。生活中反映为厌学，往往用上网玩电子嬉戏，打球等习惯运动排遣烦扰，天性不断巩固。并且在大约一年左右的时间里开头分化。

当下中国社会的孩子一般是先分化为两大类。一类是精力旺盛，生理亢奋，正常进入青春骚动期，天性渐强。其反映就是上述所提到的带给父母的困惑；另一类是依旧乖巧听话，生活里缺少自己的看法，缺少天性。

前者（一大类）会持续分化三类。第一类，是心理脆弱，生活环境差，心理压力大，结果导致精神崩溃。有的反映为抑郁、躁动甚至自杀。此类孩子也有两种，一种是智力超群学有所成，但生活才能差，承受挫折的才能弱，在平常的生活挫折面前往往都会崩溃。另一种是智力正常，但是生活里承受过多的溺爱，意志力薄弱，未能收到较好的教导效果。这两种孩子缺乏生活自主的才能，往往会成为家庭与社会的负担；其次类，是由于生活环境不梦想，引导不当，走上邪路。这种孩子虽然数量不多却轻易成为社会的危害；第三类，是心理与生理都正常，精力旺盛，生活环境梦想或者心理健康水平高，承受挫折的才能强。即便不成为社会的精英栋梁，也会成为社会的中坚气力。

后者（另一大类）也会分化为两类。第一种处境，生理发育相对较晚，存在先天缺乏。不但学业平平，生活里做什么事也往往都力不从心。这种孩子假设不是遇到意外的重大挫折，在亲人与周边人的扶助下，一般能够独立生活；其次种处境，从小生活环境恶劣，长期缺乏正常的引导与约束，或者智力存在确定的问题，无法正常完成学业。这种孩子几乎是终生需要扶助的社会弱势群体。

孩子们从１２岁开头，逐步从对父母的凭借中脱离，直到１８岁成人。心理学家把少年人摆脱父母监视，成为独立人的过程称为"心理断乳期'。十四五岁的孩子正值孩子心理断乳期的关键时期。这个时期孩子们的心理性别开头形成，文章开篇所提到的那些性心理回响恰恰是孩子生命力旺盛的正常成长现象。换句话讲，假设孩子到了这个年龄段，还属于乖巧听话，生活缺少自己看法，未形成天性的后者，才是成长的不正常现象，才是真正令人担忧的。

这个年龄段的孩子在心理学上还叫"青春闭锁期'，即把自己封闭起来，不轻易向外界打开心扉，变得孤僻，对父母的态度显得冷淡，这是孩子从不成熟走向成熟的正常心理回响。他们会开头敬仰独立但却又缺乏阅历；会在意别人尤其是同龄伙伴的评价；会体验自己从未体验过的内心机要，与人交往不再那么坦率，对自己亲近的人也会有所留存，有孤独感；会关切自己的相貌、体态、身高；会有交友的需求，对异性会有朦胧的感觉；他们对他人的内心世界和社会生活及新事物感兴趣，开头形成价值观。但这个时期，会随着孩子们信息量的增加，而大大缩短。在网络进入寻常百姓家之前，青春闭锁期与青春骚动期几乎是一致的。可随着网络等媒体对孩子们影响的加大，这个时期已经大大缩短。若不能实时有效地正确引导，孩子们会很快误入歧途。

心理学上有个规律，严重的天性压抑就会带来巨大的天性膨胀，受到压抑的天性最终会为自己的伸展找个缺口。中国父母对孩子的溺爱是"出了名'的，这种作法实际上剥夺了其遭遇适当挫折、困难的权利。其结果是这些孩子到了大学（成人）以后，一旦遇到挫折就不知所措，在消沉、焦虑中就会产生怪异的想法、反社会的行为，甚至自杀。

我们今天就谈谈如何对待孩子们青春骚动期的躁动与叛逆。这个年龄段的孩子渴望人们拿他们当大人看，不容许采纳别人说他们童稚。日常里行事往往刚愎自用，听不进去他人的奉劝。所以对待这种孩子奉劝是很难收效的。人的成长与小树一样，大片面处境下，还是要靠其自然成长的。太多外力（人为因素）往往会破坏自然规律。但若不时常剪剪枝，也会展现旁逸斜展现象。

成长中的躁动与叛逆，是生命的气力。就象核能一样，若不能操纵其释放速度与方向，势必造成巨大的破坏。不但会毁掉自己，还会给社会带来巨大的危害。客观上现实中是不存在正能量的，只有给能量确定的条件，能量才会作用于正方向。对成长中的孩子举行正确引导，就象给成长中的小树剪枝，是为了影响其成长速度与方向，只要能量释放速度与方向可控，不但不会产生破坏作用，还会给社会带来积极影响。

那么对这个年龄段的孩子该如何引导呢！每个孩子的引导方式都会有所不同，但根本原那么还是有章可循的。大体上对男孩子与女孩子引导方式有所识别。不过都离不开一个前提，就引导孩子们做生活里的优秀性别角色。

先说说男孩。中国的孩子都是从小在听话教导中长大的，基于性别差异，这个年龄段的男孩子渴望生活的认同。那么最好的手段，就是引导孩子们去做一个成人的角色。假设是父母双全，男孩子最好由父亲与之沟通。不过切忌沟通中不能再以父亲的身份要求孩子去做什么，而理应以一个成年男人与另一个成年男人角色举行商榷。父亲先通过给孩子