部编优质课一等奖初中语文七年级上册《观沧海》

猜一猜:

他生活在中国历史上最动乱的时代他是<<三国演义>>中的重要人物，三分天下有其一,他被人称为治世之能臣,乱世之奸臣，这个人是谁？观沧海曹操教学目标

1.了解诗人的相关情况及写作背景，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.理解诗歌内容，领悟诗歌意境，初步体会借景抒情的写作手法。3.体会诗人的博大胸怀。曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，风格慷慨悲凉。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉!歌以/咏志。

观沧海曹操统领全篇jié山名，在今河北省昌黎县北东临碣石，以观沧海。连词，来向东登临碣石山，来观看大海登临水何澹澹，山岛竦峙。

水波动荡的样子竦峙：耸立。竦：高。峙：挺立。多么dànSǒng

zhì海水水波荡漾，山岛高高挺立树木丛生，百草丰茂。树木、百草生长的非常繁茂聚集萧瑟：草木被秋风吹袭的声音.sè洪:大秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。好像星汉灿烂，若出其里。星汉：银河其:代词,指大海幸甚至哉，歌以咏志。幸：庆幸

至：极点庆幸得很，好极了。东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉!歌以/咏志。

观沧海曹操整体感知：1、理解了诗句的大意，现在我们讨论一下，曹操凯旋而归登临碣石山，面对苍茫的大海，看到了那些景物，又想到了什么？这些景物给诗人带来了那些触动？2.全诗可分几层，各写了什么？1、想一想：曹操凯旋而归登临碣石山，面对苍茫的大海，看到了哪些景物，又想到了什么？这些景物给诗人带来了那些触动？山岛、树木、百草、海水、秋风、洪波、

沧海吞吐日月的情景山岛的繁茂——激发昂扬斗志海水动荡------稳定时局，增添力量沧海吞吐日月----拓展诗人情怀，坚定统一大志

2.这首诗写了几层意思？

各写了什么？一层（1-2）：交代观海地点二层（3-12）：描写大海景象最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

研读探究

一、思考：实写观海的诗句一共有几句？

所写的内容和角度有什么不同？（生讨论）写实景一共六句3、4句总写全景--海水（动）、山岛（静）5、6句写草木繁茂（静）紧扣“山岛竦峙”

7、8句写海水景象（动）照应“水何澹澹”(总起分说，相互照应；动静结合)研讨探究2、启发：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？【学生讨论】（生描绘景象）

教师明确：通过想象，我们不难体会到，作者笔下的沧海气势雄伟。我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定鸟桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，着出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。师小结

古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。若没有统一天下这样的抱负，没有这样旷达的胸襟，他怎么能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢？这种方法就是借景抒情，把情寄予在景物上，景只是手段，抒情才是