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文档简介

《一位数乘与两位数相乘》教学设计（2）教学目标：知识与技能：掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法，经历将竖式中的两部分积转为直接写积的思维过程，体验算法思维。过程与方法：学会乘法竖式书写格式，掌握一次进位的乘法计算方法，并能正确计算。情感态度与价值观：结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。教学重点和难点教学重点：理解一位数与两位数相乘的计算方法教学难点：自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法教学媒体：多媒体课件课前学生准备：练习本教学流程：一、初步理解乘法竖式的算理。填一填423×3×42…2×3…3×2…40×3…40×3（）（）说一说师：笔算乘法要注意什么？小结：①相同数位对齐②从个位算起③一位数要分别与二位数每一位上的数相乘算一算（列竖式写出计算过程，并组织交流。）21×4＝3×32＝4、将上题转化成直接写答案。213通常把位数多的一个数放在×4×32前面乘较方便84964、比较两种书写格式5、归纳（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。）二、自主探究，理解算法（一次进位）一袋里有4包巧克力威化饼干，23袋里有多少包？选择信息，指名列出横式。两人合作：一人用竖式写出计算过程，一人列竖式直接计算；算好后互相交流。集体交流算法（教师板书）2323×4×1412…4×39280…4×20分步骤写时，学生很容易漏掉20后面的092（4）引导学生归纳算法。（5）指导规范的书写格式。2、练一练16×527×3小结：算法哪一位上满几十就向前一位进几要求：（1）用两种竖式计算（2）交流核对3、归纳竖式计算方法。（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。）师：笔算乘法三、内化新知，拓展延伸填一填1928×4×3…××…×…×（）（）直接写答案p18,试一试列竖式计算24×6＝18×4＝25×3＝方框里填几？四、总结评价，体验收获。这节课，我们学会了什么本领？笔算乘法要注意什么？板书设计一位数与两位数乘23×4＝92简写：23×4＝922323×4×412…4×39280…4×2092本课小结本节课时学生在熟练掌握用一位数成（各位不进位）的基础上学习的用一位数乘（各位进位、十位不进位）的计算课，大多数学生掌握较好，个别学生对于进位觉得不习惯。要强调将进上去的数字写上去，别漏加。反馈教学效果的作业28×3

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