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文档简介

《两、三位数除以一位数》教学设计教学目标知识与技能经历探索三位数(某一位上有零)除以一位数的除法笔算方法的过程，并能正确地计算。过程与方法培养自主探索、合作交流的意识和能力。情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中，增强对学习数学的信心。教学重点在解决实际问题中，理解0除以任何不是0的数都等于0。教学难点探索并掌握被除数上有0的除法的计数方法，能正确进行计算。课时安排1课时教学准备课件。教学过程一、复习1.口算。21÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=2.笔算。217÷7上述两项内容可同时进行。教师请学生说一说“217÷7”的笔算过程。二、自主学习1.教学教材例8。教师出示主题图。请学生看看主题图，说说图中都告诉了我们哪些条件，根据这些条件你能提出什么问题，怎样计算，并列出算式。教师板书：6÷3教师请学生说一说“6÷3”等于几，怎样想它的答案。教师提问：树上一个桃也没有，用什么表示？如果求平均每只猴能摘到几个桃，怎样列式？教师板书：0÷3谁能说一说“0÷3”等于几。生：“0÷3=0”，因为“0×3=0”，所以“0÷3=0”。教师提问：你知道“0÷4”“0÷9”“0÷20”各等于几吗？你还能举出这样的例子吗？教师小结：由此可见，0除以任何不是0的数都等于0。2.教学教材例9。教师出示主题图。(1)学生看图提出问题并列出算式。(2)让学生观察算式中被除数的特点。(被除数的中间有0)(3)让学生试着用竖式计算。(4)请三名同学分别说出自己的笔算过程，在全班进行交流，其他学生质疑。(5)教师引导学生得出结论：学生2的方法比较简便，因为0除以3等于0，所以可以少写一步，而学生3的方法是错误的，0除以3等于0，所以商的十位要写上0，如果不写就变成12了。3.教学教材“试一试”第1个竖式。(1)学生先观察被除数的特点，估算一下商是几位数。(被除数的末尾有0)(2)让学生试着用竖式计算。(3)请两名学生分别说出自己的计算过程，在全班进行交流。(4)教师引导学生得出结论：生2的方法比较简便，因为0除以任何不是0的数都等于0，所以可以少写一步。4.教学教材“试一试”第2个竖式。(1)学生先观察算式的特点，估算一下商是几位数。(2)让学生用竖式计算。生1：生2：(3)让学生说一说自己的发现，又是如何处理的。(4)教师引导学生展开讨论并分析比较上一题与此题的异同之处。三、巩固练习1.用竖式计算。360÷3408÷4606

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