《问题学生教育指南》读书心得-读书心得体会

《问题学生教育指南》读书心得-读书心得领悟“生命所以而优异。”这是本书的前言题目。也是主编关文信对问题学生教育价值的讲解。问题学生转变的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中以为，没有问题学生的教育可是一种优异的梦想，却不是真实的教育，教育的前提是尊敬差别。每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平易心去对待。问题学生相同是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而优异。学生的状况千千万，想用如出一辙的爱，解决各种各样的问题，显然是不能够的。哪么怎样对待问题学生呢?经过阅读此书，我获得以下几点领悟。一、晓之以理、动之以情俗语说得好：“人非草木，孰能无情”。因为“问题学生”常常被忘记，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。需要经过一个漫长的过程，只要我们多接触他们、认识他们，找出他们的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感人他们。我想：精诚所至、金石可开。他们会改变的。二、次序渐进、同意屡次严师出高徒，是的。但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。所以，对“问题学生”的改造也要有一个次序渐进的过程，更况且是一个儿童子，要容忍“问题学生”的“旧病复发”。第一得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的仍是智力高的，只有弄清病根才能因材施教。对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再渐渐加深。能学到什么程度就什么程度，不能够过于勉强。对于那些智力还能够的则要多督促。因为他们之所以成为“问题学生”主若是他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提示，不能够放松，多做思想教育。多讲一些古今中外名人成才的故事启示他们，使其正直学习态度，尔后再耐心指导，碰到困难要迎难而上，不能够退缩，教师在一旁激励。一份耕种一份收获，要让学生时辰感觉到老师心中有我。三、挖掘闪光点，加强自信心人人都有优点，忧如人人都有缺点相同。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点，我们要擅长搜寻后进生身上的闪光点，尔后让这些“星星之火”，经过我们教师的“小题大作”，使其形成燎原之势，在班级多展开一些活动，以便给他们供给展现才干的时机，这样能够让后进生展现自己闪光点，还能够碰到他人的尊敬。教育孩子的神秘就在于在我们的心灵深处都深信自己的学生“行”。哪怕天下全部的人都看不起你的学生，做教师的也必然要眼含热泪地赏识他、拥抱他、赞叹他，为他而骄傲。反思自己的教课工作，对于自己的学生，自然有出自内心的爱，有时也恨铁不可钢。正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，就地责怪他。但是，过后一想，他们毕竟可是九岁的孩子。正像一位同事说的，不要把他们看得太大。实践证明：要和学生友善相处，就要与学生同样相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思想权衡他。我们应该同意学生犯错，犯了错同意改正，这才吻合学生成长的规律。在工作中，我们却经常不是这样。因为要求太严，使他们产生了抗争情绪，就像个别学生抗争其父亲母亲相同。其实他们都有自己独到的个性，因材施教是必需的。不准犯错，逼迫他们依据教师自己的意愿行事，是违犯教育规律的行为。相反，同意犯错正是为了他们更好地成长。有一段时间，因为上课经常有人喧华，我很恼火，常发性情训人。这样收效其实不好，时间一长，我感觉学生对我产生了抗争情绪。怎么办？我问自己：老师的职责终究是什么?是责怪仍是指引与激励？这类思虑给了我很大的震惊。本来，长久以来我总是责怪多，夸耀少，忧如把工作重心都放在对个别同学的斥责上了。实质上，对学生的教育工作不能够只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发现学生的优点，必然学生的优点。即便有个别学生不守纪，也不要总是责怪他，而要耐心教育、指引他。如：我班的××同学本来上课不是说话，就是看课外书。我充公了他的几本课外书后，他对我很有意见。于是，我多次找他发言，让他认识到自己的错误，同时激励他努力学习，今后他慢慢改掉了这样的缺点，比以前表现有所进步。因为我努力改变自己，给学生创建了一个友善、宽松的学习与成长的环境，最后所教班级课堂纪律大有好转，学生对语文学习也焕发出空前未有的热忱。苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生数不胜数，奇怪的是，留给我印象最深的其实不是无可挑剔的模范生，而是别具特色、别开生面的孩子。”当我们看到一个问题学生在我们的指引与珍爱下，走出了泥淖，打破了阴霾，重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。一个教师的职业