小班数学教案《里外辨识》

小班数学教案《里外辨识》幼儿园小班数学优质课教案《里外识别》

【活动目标】

1、鼓励幼儿认知直观的里外空间特征；

2、使幼儿初步尝试认知和应用领域里外空间形式的表达方式。

【活动准备工作】

小折页、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。

【活动过程】

一、出具小折页，情境引入。

1、教师与幼儿边念儿歌，边搞动作：“张开你的左手，挂一挂，张开你的右手，挂一挂。这就是我的上面，拍拍手，这就是我的下面，壮七脚。一二一，一二一，小动物们砌房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真难受。”

师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新房子，恳请我们回去做客，一起回去看一看吧。

2、根据命令村口的指示牌打听家，老师指至嘟嘟牛的家就换掉。观测嘟嘟牛家里的池塘里存有几只鸭子？池塘外面存有几只鸭子？

3、找出胖胖猪家后，观测胖胖猪家门前的围栏里都存有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？

二、师幼互动。

（一）回去池塘边散步

1、“现在我们一起至外面回去散步吧。看看，这里存有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。

2、恳请幼儿观测谁-在池塘里面？它在搞什么？（用语言完备定义出）

3、出具里外标志卡，我们用小标志去记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。

我们看见这张卡，就晓得小鱼在池塘里面了。

4、恳请幼儿观测小鸭子在哪里玩玩？必须用哪张标志去则表示？恳请幼儿操作方式。

（二）音乐游戏：圈里圈外，进一步认知空间方位。

1、教师在地上画一个小圆圈，恳请部分幼儿饰演小动物，听音乐在圆圈里外民主自由搞动作，音乐停在，小动物也马上暂停不颤抖。

2、恳请圈里或圈外的幼儿讲出自己的边线，并恳请在记录单上用笔标示出自己的边线。

三、评价练

1、“我们的书本上除了小动物，恳请小朋友记录它们的边线，一起来看一看就是谁吧。”

恳请幼儿关上幼儿用书2-B第四页，看看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出。

2、幼儿操作方式；

教导后记：

认知里外空间形式这一内容看起来直观，但对于小班幼儿来说，就是须要在生活中认知的，而且幼儿对空间形式的认知须要一个过程，不是一说道就可以的。因此，在活动的设计上，我们更著重为幼儿提供更多更多的体会过程，通过熟识的游戏互动的方式鼓励幼儿体验认知里外。在教学过程的具体实施中，存有处置得宜之处，同时也存有严重不足的地方，在此与大家共同互动交流。

1、活动引入这一环节，我们将之前自学的一首儿歌稍搞修正，刚好合乎此情境，能够较好地唤起幼儿的兴趣，打听嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也合乎幼儿特点。

2、在观测嘟嘟牛家里的池塘时，小朋友虽运用度角的方法讲出结果，但教师应鼓励幼儿展开点数。

3、互动（一）中，幼儿对里外标志已比较熟识，如果加之“恳请幼儿看看标志挂动物”的环节展开稳固就更好了。

4、互动（二）中，教师轻易使幼儿带头饰展开游戏，如果游戏前先使幼儿看清楚自己饰演的小动物，学学它的动作，玩起来也可以更资金投入。在记录边线环节可以使未参予游戏的幼儿去记录，这样便能够调动未玩游戏幼儿的积极性。

5、幼儿在记录边线时，教师对采用圆形图形的幼儿也给与了确实，这一点搞得较妥当，只要幼儿认知了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式去记录。

虽然这一教学活动已完结，但我们的教学仍在生活中的每一细节中展开着，体育游戏玩圈时、交玩具时、喝茶时等等，我们都可以稳固强化幼儿对