温岭市2023-2023年农村青年教师培训方案

温岭市2023-2023年农村青年教师培训方案(新分配教师培训部分)为认真落实《温岭市2023-2023年农村青年教师培养实施意见》，切实提高农村中小学教师素质，保证农村中小学教育质量，依据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，遵循新分配教师的特点与教师专业化发展的基本规律，特制订《温岭市2023-2023年农村青年教师培训方案(新分配教师培训部分)》。一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期教育发展对农村中小学教师的要求与新分配教师专业发展中的需求为背景，以提高新分配教师的专业思想和教学技能为重点，关注教育教学常规问题，整体设计中小学新分配教师培训工作，整合培训资源，多方参与联动，精选培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。通过培训，努力实现新分配教师向合格教师转变。二、培训目标农村新分配教师的培训目标：通过非小教专业毕业的小学新教师暑期适应性培训、新教师使用期培训等形式，在满一年时接受专业思想、教学基本功和教学常规的过关考核，努力使新分配教师成为合格的教师。具体目标为：1、树立爱教育、爱岗位、爱学生的职业理想；2、掌握“两字一话一技”（钢笔字、粉笔字、普通话、现代教育技术）等教学基本功；3、掌握备课、上课、批改作业、辅导、考试和反思等六项教学基本常规；4、熟悉本学段的教育专业知识，特别是教育对象的年龄特征；5、理解与掌握所教学科的教学内容与课程标准；6、初步掌握本学段教育教学的基本理论与基本课的教学；7、掌握教育组织管理理论、教学组织策略与班主任工作的基本技能与基本理论；8、初步掌握运用教学媒体的技能。三、培训对象当年新分配教师（包括幼儿园教师）四、培训时间与内容(一)培训时间新分配教师培训时间为一年。在一个学年的时间中，安排若干次集中培训、校本培训、导师指导与自学提高，完成不少于120学时的培训任务。非小教专业毕业的小学新教师，须外加暑期五天的适应性培训，培训不少于40学时。(二)培训内容安排培训项目分适应性培训与试用期培训。每项培训由若干培训板块构成，每个板块包括理论专题与实践活动两部分。理论专题由市教师进修学校负责实施，各校在校本培训中应加以深化、发展与巩固；实践活动由各校组织实施。具体内容安排为：1、非小教专业毕业的小学新教师适应性培训培训板块培训主题理论专题培训形式实践内容学时说明感受本体性知识专业知识●小学教师心理与教师职业态势；●教师职业生涯设计、同类教师成长与发展经验；●教育教学中的关注点；●专家讲座●经验介绍●案例分析●教学观摩●交互研讨●心得撰写●教学尝试或试讲6非小教专业毕业的小学新教师缺乏对小学与小学生特点的了解，缺乏对小学教学实际的了解，缺乏对基础教育改革的了解，这正是他们走上小学教育工作遇到的第一个人生难题，为使他们尽快实现从大学生向一个基本合格的小学教师转化，从小学教师专业发展急需的内容选择培训主题。补充条件性知识教育科学知识●班级管理方略；师生关系处理；●课堂教学结构；听课、说课、评课；●专家讲座●教学观摩12心理科学知识●小学生的心理特点及发展；●小学生心理与教学；●专家讲座●案例剖析12接触实践性知识专业实践●如何分析教材、如何处理教材、案例分析；●三笔字、板书设计、口语教学；●几种典型的课型设计、应用、展示。●专家讲座●教学观摩●案例剖析122、所有新分配教师试用期培训培训板块培训主题理论专题培训形式学时实践内容学时说明教师职业道德爱与责任●教师专业成长与教师职业；●师德专题报告●经验介绍●师德论坛●导师指导●案例评析6●体验爱教育、爱岗位、爱学生活动；●教育体会撰写6职业道德建设的重点在实践中真正感受做农村教师的平凡与伟大。教育教学管理教育管理●班级管理、班队活动设计、学生管理与沟通的理论与技术●专家讲座●现场观摩●导师指导3●班队活动设计（主题活动）；●教学观摩●撰写教育管理个案；3教育教学管理是教师的基本能力之一，常规管理问题是新教师培养的首要问题。教学管理●教学管理的理论与技术；●专家讲座●案例剖析●现场观摩●导师指导3●课堂的组织管理技术运用；3课堂教学教材处理●如何落实教学的三维目标；●专家讲座●教学观摩●案例剖析●导师指导6●课堂教学重点与难点的把握；6课堂教学能力是教师发展的核心能力，通过理论专题与大量的听课、设计、说课、试讲与教学尝试等形式，使新教师掌握课堂教学的常规能力。研究学生●学生认知过程与学生特点；●专家讲座●导师指导●教学观摩6●观察与分析学生，撰写教学案例并交流；6教学设计●不同课型教学设计分析；●专家讲座●导师指导●教学观摩6●撰写教案；●试讲与说课；12课堂实践●一节好课的要义；●专家讲座●导师指导6●课堂教学实践；●汇报优质课评比；教学反思●课堂教学的观察与诊断技术；●专家讲座●导师指导●网络学习6●听课与评课；●写教学后记；18教学反思是教师专业发展的主要因素之一。现代教育技术能力网络使用课件制作●课件、网页与博客制作的理论与实践；●专家讲座●教学欣赏●案例评析6●课件制作与使用，博客的建立，网页制作，多媒体设备的使用与维护；6现代教育技术的应用是提升课堂教学效率的重要举措。自我发展能力职业规划●教师专业发展生涯理论；●导师指导●经验介绍6●制订职业生涯发展规划；6自我发展能力是教师专业发展的动力与维持力。在培训过程与教育教学实践中，不断强化新分配教师的自主发展意识与能力。阅读活动●如何阅读与搜集资料；●自我实践●自我诊断●读书沙龙；●读书报告；●搜集资料；心理调适●教师职业与专业发展。●导师指导●教育诊断●网络论坛●教师的幸福感受与烦恼调适的参与式活动。合计120学时5466五、培训考核与评价培训考核与评价针对三大主体展开：新教师所在学校、培训导师与新分配教师。(一)对所在学校的考核与评价1、组织、管理与经费保障；2、辅导教师的落实与选聘；3、新分配教师培养计划与实施；4、按照要求进行有效监控与评价；5、参训学员档案建设；6、新教师的培训成果与效应；7、解决指导教师与新教师的实际困难。(二)对培训导师的考核与评价1、制定新教师的年度指导计划；2、检查指导新教师的教育教学常规工作每学期不少于5次；3、审核新教师的教学设计每学期不少于6次；4、评价与指导新教师的课堂教学每学期不少于6节；5、专题为新教师作示范教学的课每学期不少于4节；6、指导新教师实践汇报课每学期不少于1次；7、与新教师交流研讨每学期不少于10次；8、指导新教师撰写2篇以上教育教学总结与教育教学反思；9、指导班级管理工作每学期不少于4次（指导师无法完成的可委托其他教师承担）；10、指导班队活动组织与设计技能每学期不少于2次（指导师无法完成的可委托其他教师承担）；11、解答新教师在集中培训、校本培训中的疑难问题，并提供专业咨询；12、对新教师进行规定项目的考核。(三)对新分配教师的考核与评价考核项目考核与评价的主要内容与方式考核与评价的主体职业道德与专业思想●工作态度；●学习态度（参与培训考勤）；●敬业精神；●优秀学员评比；所在学校教师进修学校所在学校教师进修学校教育教学基本功●“两字一话一技”考核；●举例说明所教学生的年龄特征（案例）；●能分析所教学科的教学内容；所在学校教师进修学校所在学校教学准备●独立完成一份教学设计，随机抽查备课手册；●上交一份教学课件；教师进修学校教师进修学校课堂教学●课堂教学汇报优质课评比；●常规课堂教学检查；教师进修学校帮扶导师其他教学活动●作业批改规范检查；●辅导与考试；所在学校所在学校教学见习●按照要求完成听课任务；●有每一节指导课的反思与体会；所在学校所在学校教育教学管理●一份学生管理的案例；●设计一份班队活动；●班级管理效果；●教学管理情况；教师进修学校教师进修学校所在学校所在学校自我发展●一份自我专业发展规划，读书报告三份。●自学学时达标。所在学校教师进修学校综合考核另行发文。市教育局教师进修学校注：新分配教师在综合考核合格后，即新教师使用期考核合格，可以转正定级。六、培训要求1、提高认识。各校负责培训的同志、培训指导教师与参加培训对象必须提高对培训工作重要性的认识，尤其是指导师要按照《中小学新教师试用期培训指导教师工作机制实施方案》（温教人『2007』156号）开展对新上岗教师的教育教学实践指导，克服传统应付或走过场的现象。2、强化管理。各校要严格按照市农村教师培训计划实施培训，强化培训的过程管理。从学校、教研组（其他学习团队）到教师个体都要制订培训和学习计划，明确在不同阶段有不同的集体和个体所追求的目标。要依靠严密的层级管理和学习者的高度自觉、自律的行为配合，共同实现培训目标。3、监管流程。各校根据市级培训计划，实施好集中培训、校本培训与自学提高，使专家引领、同伴互助与自我反思成为每项培训内容的操作流程。在每个流程中，要针对学校实际找问题、针对教师实际抓重点，精选内容，立足校本，讲求实效。4、多方联动。要建立学校领导、中层干部、教学骨干与学科优秀教师抓培训的联动机制，使培训、指导、检查与考核工作真正落到实处。要将培训、实践与应用融为一体，实现在培训中实践、在实践中培训的新机制。5、严格考评。所有组织培训单位、指导教师与受训教师均要接受年度培训工作、指导工作与培训项目过关的考核。凡没有参加培训或培训学时没有达到规定要求的教师年度考核评定为不合格，此类对象需参加补训；专业思想、教学基本功和教学常规三个项目过关考核成绩不合格的需参加该项目的补考。要建立健全学校、教师培训档案资料，使培训资料更加完整、规范。尤其是体现培训绩效的优秀课例、优秀教案、优秀