新课程背景下高中英语课堂提问有效策略探析论文

新课程背景下高中英语课堂提问有效策略探析论文新课程背景下高中英语课堂提问有效策略探析论文【摘要】有效的课堂提问是制约有效教学的关键因素之一。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂交流的效果。本文根据《英语课程标准》的理念及高中英语新教材的教学大纲和指导思想，从课堂提问有效性的标准出发，针对存在的问题，结合自己的教学实践，介绍了课堂提问的有效策略。【关键词】课堂教学课堂提问有效性策略一、课堂提问的不科学性有效的英语课堂，缺少不了有效的师生双边活动，而师生双边活动最基本也最重要的形式便是课堂提问。通过巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，启发其思维，获得教与学的反馈信息，并培养学生运用语言进行交际的能力。但由于教师对课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索，因课堂提问的不科学性而导致的无效课堂环节普遍存在。课堂提问的不科学性有：(1)教师先指定学生再提出问题这样的提问方式局限性在于教师只给了一个学生思考的机会，其他学生都处在被动思维的状态之下。(2)教师设计的问题指代不清，范围太大，学生的思维犹如天马行空，无法给出精确的答案，他们就会放弃思考。(3)教师提问的时机不恰当。让我们看下面的案例：案例：(NSEFCModule2Unit5Music)T:whatdoyouusuallydoinyoursparetime?Doyoulikelisteningtomusic?S:Playingfootball.Yes.T:Howoftendoyoulistentomusicinyourfreetime?S:veryoften.T:Whatkindofmusicdoyoulikebest?S:Popmusicandjazz.T:Whoisyourfavoritesinger?Doeshebelongtoaband?S:Bryan.Yes.T:Isityourfavoritebandtoo?S:Yes.Westlife.T:Whatkindofmusicdoesthebandplay?S:Popmusic.T:Doyouoftenlistentosuchkindofmusic?S:Yes.这是一段教师与学生在一堂阅读课前导入时的一段对话，这段对话最大的问题是：教师提出的问题缺乏探究性，无法启迪学生的思维，学生的对答往往只需是简单的“yes”或“no”，“what”或“who”，如此简单机械的重复，无需学生的分析，综合，组织语言,运用语言，也就很难使学生的.思维处于一种兴奋的状态，或者使课堂处于形式化的热闹之中。二、如何提高英语课堂提问的有效性新课程教学大纲明确指出：提高课堂教学有效性是新课程改革的一个重要目标。课堂提问是优化课堂教学的手段之一，是激发兴趣启发思维，了解课堂教学效果的有效方法。美国学者史蒂文斯认为，“有效课堂提问”是形成有效教学的核心。”那么如何提高英语课堂提问的有效性?1、树立“以学生为本位”的指导思想。教师在设计问题的时候，应该明白一个道理，问题的设计是以教学内容为基础的，但更重要的是要以学生为中心。因为再合乎教学内容需要的问题设计，如果得不到学生的认可，其作用也是难以很好地发挥出来的。基于学生的个性特点，教师在创造性地理解和使用教材过程中，要善于提出新颖独到的问题——内容新、表达方式新、角度新、有价值。因为新奇的问题才有吸引力才能激发兴趣，同时，这也是训练学生思维的有效保证。要使设计出的问题能够达到应有的效果或引起学生的关注和共鸣，教师一定要强化“以学生为本位”的意识，将问题的设计同教学内容与学生的需求结合起来，并不断地对问题进行优化。2、注意提问形式的多样化。在英语课堂上，若要使学生有较高的参与率，达到预期的交流目的，教师就需要设计多样化的问题类型，并根据学生的表现随时调整提问方式。对于一些比较简单的查找信息型题目，教师可以采取个别学生单独回答问题的形式;对于一些比较难的类似推理的问题，教师可以采取让学生先分组讨论后再个别回答的形式;而对于开放性问题，教师应给予学生足够长的独立思考时间，然后让学生以自由发挥的形式来加以回答，鼓励学生给出不同的、富有个性的答案，其目的在于鼓励学生善于思考、勇于思考，敢于提出言之有理的不同见解。3、认真分析提问对象。选择好合适的提问对象是提高课堂提问交流质量的关键，因此教师在设计问题的时候应该考虑好不同问题的对应提问对象。“对于具有较高语言交流水平的学生，教师设计的提问应以参考性问题为主，培养学生主动获取知识、积极思考和解决问题的能力;对于语言交流水平一般的学生，教师则应设计一定比例的展示性问题，只要能起到复习、巩固原有信息的作用即可。”此外，心理学研究表明，大多数学生在语言学习过程中都会出现焦虑情绪，有的学生在这一方面则异常突出。而过度焦虑的干扰，会使学生陷入提问的窘迫，从而降低其学习动机，甚至企图逃避学习。总之，课堂教学中有效的、到位的提问，一定能激活学生思维，达到最佳教学效果，也是提高教学质量的保证。作为教师要精心备课，掌握好提问的类型，安排好提问的时机，设计好提问的角度和难易度。以问题引导学生主动学习，以问题体现教学的重点和难点，始终要坚持以学生为主体，让学生掌握有效的英语学习方法，从而较好地达到教学的目的