八年级语文下册课件：4.马说

马说

韩愈韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。第一步：交流感知ｌè

ｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽枥一食或尽粟一石

食马者

外见

伯乐

祗辱骈

邪策给下列生字词注音：检查预习情况

一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

食之不能尽其材shí吃（一顿）sì通“饲”，饲养。shí吃食sì通“饲”，饲养。解释下列词语检查预习情况赛读：要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。检查预习情况世/有伯乐，然/后有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱/于奴隶人之手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàncáosìcèsùyé第二步：研读共品翻译课文，整体把握文意。结合课下注释，先自主翻译，有疑难的标出小组讨论解决。食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”喂通“现”表现通“才”才能通“耶”表示疑问相当“吗”

解释通假字故虽有名马（）虽有千里之能（）虽

即使虽然食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱（）顿喂养吃策之不以其道（）执策而临之曰（）策鞭打鞭子不以千里称也（）策之不以其道（）以用，凭借按照一词多义：小组翻译展示，其余学生补充。1、作者的论点是什么?2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？小组合作探究1、作者的论点是什么？

世有伯乐，然后有千里马千里马伯乐决定2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也2、造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见不知其能千里而食也（无知）根本原因直接原因3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？千里马——人才伯乐——识别人才的人食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？千里马人才伯乐赏识人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

食马者昏庸浅薄、不识人才的统治者马说喻第三步：互助释疑策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真无马邪？其真不知马也。（主旨及中心句）1、文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？2、如果你怀才不遇，你会学那位古人的做法A、韩愈怀才不遇写文学B、苏秦悬梁刺骨暗发愤C、陶渊明归隐田园乐悠悠第四步：巩固拓展课堂达标1、本文的作者是

，他是

代著名的文学家，

之一。与

并称为“韩柳”。2、“说”是古代一种散文文体，以

为主，类似于今天的

。我们学过的文体相同的作品还有

等。韩愈唐唐宋八大家柳宗元议论杂文《爱莲说》3、选出注音有误的项（）

A.骈死于槽枥之间（bìng）

B.才没不外见（xiàn）

C.不知其能千里而食也（sì）

D.其真无马邪（yé）4、“食”意义不同于其他三项的是（）

A.一食或尽粟一石

B.其能千里而食也

C.食之不能尽其材

D.谨食之，时而献焉AA课堂达标:5、本文运用了

的写法，“千里马”比喻

，“伯乐”比喻

，食马者比喻

。文章尖锐地讽了

，抒发了

的愤慨之情。托物寓意人才赏识人才的人昏庸浅薄、不识人才的统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇d．千里马被埋没的根本原因是什么？a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b．千里马被埋没的主观原因是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见

c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

食马者不知其能千里而食也课堂达标:用原文回答第五步：总结提高第五步：总结提高这节课我学会（懂得）了……这节课我