说课标说教材《我要的是葫芦》

说课标说教材

说课标说教材各位老师：今天我说课标的内容是我对小学语文二年级阶段性目标的内容的理解与把握。同时，我还将结合《我要的是葫芦》一文，具体说说我在教学中是如何把握和落实课标要求的。第一部分说课标二年级属于语文教学的第一个学段，为了更好的落实课标精神，准确地进行教学，我将从“识字与写字”、“积累与阅读”、“交际与写作”三个方面，谈谈我对阶段目标的理解和把握。（一）识字与写字新课程标准对识字与写字的内容要求如下：1、喜欢学习汉子，有主动识字写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右了，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则能用硬笔写字，注意间架结构。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音和独立识字。第一部分说课标对于这部分内容，在教学中我是这样落实的：1、识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。2、运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。3、要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。在每天的语文教学中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。二、积累与阅读新课程标准有五项具体要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思。在阅读中积累词语，借助读物中图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事。5、认识课文出现的常用标点符号。对于这部分内容，我在教学中是这样落实：1、阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验。2、教师应加强学生对阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题。3、阅读教学要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。三、交际与写作语文教学的终极目的就是交际：一是口头的，即口语交际；二是书面的，即写作。口语交际与写作密不可分，说是写的前提，写是说的表现。写作部分的要求如下：1、对写话有兴趣，写自己想说的话。2、在写话中运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际部分的要求如下：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，看音像作品，能复述大意。对于这部分的内容，我在教学中是这样落实的：1、关于写作的目标，第一学段定位于写话，重在培养学生的写作兴趣和自信心。2、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。3、重视写作教学和阅读教学，口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。4、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。第二部分说教材我将对冀教版小学语文二年级上册第四单元《我要的是葫芦》一文进行详细的剖析，并具体说说在教学中我是如何落实课标要求的。我要的是葫芦一、教材分析：

《我要的是葫芦》是冀教版二年级上册第四单元的一篇课文。写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。

二、教学目标：1、正确认读本课的十二个生字，会写田字格里的十个生字。2继续培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力。3、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得知错就改，不要等到事情严重了而受损的道理。三、教学重点和难点：抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。四、教法、学法：1、这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。2、教学时，采用变序阅读法理解课文内容。3、利用课件上的字葫芦和词葫芦来巩固生字和词语。五、教学过程：第一个教学环节是复习上节课的内容:1、复习生字。出示课件上的字葫芦，先领读再齐读再分行读，然后找学生组词，最后让学生介绍记字方法。挂都次言语邻居奇怪更2、复习词语。出示课件上的词葫芦，首先齐读，在分行读，最后个体读。更多几次葫芦盯着邻居自言自语奇怪蚜虫3、写字指导：再次强调邻字和都字右边的耳刀旁是两笔。挂字的右边是两个土。言字的第二笔横应该最长。奇字是上小下大。第二个教学环节：导入新课----让学生们带着问题阅读课文，陪养学生正确、流利朗读课文的能力。可爱的小葫芦为什么会都落了呢？第三个教学环节：分析课文第一自然段和最后一自然段。课文的第一自然段着力描写葫芦的长势之好和种胡芦人的高兴和喜爱之情；第四自然段描写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。多么可爱的小葫芦哇！我是以课件上的图片引入第一段的学习，先让学生观察图片，并用自己的话说说这棵葫芦长的怎没样，这样可以培养学生看图说话的能力。引导学生说出葫芦可爱后，又开始提问:这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢?请你自由地读一读课文找出相关的句子，并画下来。指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子。在指导学生朗读时我采用了指名读，再指名读，齐读等朗读方式，在反复的练读过程当中读出了小葫芦的可爱，紧接提问：是呀！这么可爱的小葫芦怎能不让人喜欢呢？可就这么可爱的小葫芦去慢慢地变黄了，一个一个都落了。最后一段的学习，让学生观察图试着说说葫芦变黄、落地的感受。然后学生带着悲伤、惋惜的情调朗读：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。最后一个环节：分析课文第二、三自然段。第二自然段讲那个人看见叶子上生了蚜虫，但他有一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。在教学时，学生已阅读为主------采用分组读，男生女生读，齐读。通过一读再读，使学生在品读中感悟，引导孩子们体会种葫芦的心态。

第三自然段讲一个邻居劝他只治叶子上的蚜虫。他不听，认为叶子上的蚜虫与葫芦无关，不妨碍葫芦的生长。在教学中，学生先分角色朗读，结合课文内容体会人物想法。