小学美术教案三年级7篇

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写一篇具体的教案是我们工作中最常见的教学方式，教案在书写的过程中，老师务必要强调文字表述规范，今日就为您带来了学校美术教案三班级7篇，信任肯定会对你有所关心。

学校美术教案三班级篇1

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想象力量和绘画表现力量。

3、培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导同学观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学预备：

砂纸、水彩笔、油画棒。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、记忆沟通

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来认真听听，有位我们熟识的伴侣来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动同学的记忆）

2、你在自然界中还熟悉哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

三、演示观看

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上消失的现象与你们说的全都吗？

3、我想请2、3名最同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2、假如是微风它们有什么变化？假如是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表

现对风的感受。

2、老师巡回指导。

六、沟通评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

学校美术教案三班级篇2

本课教学可采纳以下环节：玩万花筒玩具——探究万花筒成像神秘——观看万花筒图案特点——观赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展现评价。

老师引导同学一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的神秘以及图案的特点，学习把握中心对称图案的形式美感，并采纳绘画、拼贴等方法进行创作，激发同学的学习爱好，培育同学喜爱生活的情感。

教学建议：

第一课时

（一）引导阶段

1、老师与孩子一起玩万花筒，激发同学学习热忱。

2、老师引导同学了解万花筒的平面镜成像原理。

3、出示课题：万花筒。

（二）进展阶段

1、探讨万花筒成像缘由，总结万花筒中漂亮图案的特点。

2、同学通过观看发觉中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展现大量的万花筒图案，让同学进一步感受其形式美感。

3、老师示范万花筒绘制方法：

（1）画基本形

（2）画细节

（3）涂色完成

（三）同学创作

1、通过采纳绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。

2、老师巡察指导。

（四）展现与评价阶段

1、同学展现创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

2、同学评价，老师点评。

（五）课后拓展

学校美术教案三班级篇3

本课是和前两课的、以及后一课，共同组成的一个单元，属设计应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己制造的赖以生存的物质生活环境。我们的同学生活于其中，要能初步熟悉房子的有用价值和审美价值，在为设计创作储备了肯定的生活阅历的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于同学对这一方面知之甚少，老师在施教时，可做适当的课前铺垫，让同学通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让同学更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜爱的小房子。

二、教学目标：

认知目标观赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发同学对家乡的喜爱之情。

操作目标运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

情感目标通过动手动脑，培育同学制造力、实践力量和合作精神。

三、教学重难点：

教学重点学习利用综合材料的各自特点，用自己喜爱的方法设计制作小房子。

教学难点作品构思新奇、造型好玩，综合材料搭协作理、奇妙。

四、教学预备：

老师预备多媒体课件或视频展现台，小房子的作品等。

同学预备收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。

教学过程：

一、沟通与了解

1、课前布置同学调查，观看本地建筑，或带领同学参观当地有特色的小房子。

2、师生共同观赏、沟通大家收集的图片资料以及课本供应的观赏图片。

3、观赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

二、熟悉和发觉

老师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求同学学会观看老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗？

三、感受与体验

1、老师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问：你更喜爱哪一种材料制作的小房子？为什么？

2、引导同学依据自己带来的废旧材料进行观看联想，从材料的颜色，外形，质感着眼，问你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓舞同学任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。

四、尝试与练习

同学尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

五、嬉戏与评价

学校美术教案三班级篇4

1、显性内容与目标。

熟悉三原色

知道红色的画是以红色为主的画面。熟悉不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

2、隐性内容与目标。

培育同学生活的情感，提高对颜色美的感受力量，加强对同学探究式学习及合作学习力量的培育。

教学重点：

熟悉三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：

水粉用具、水彩笔、蜡笔、颜色纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

1、我们的生活环境是颜色缤纷的，这中间颜色起着重要的作用。今日老师就考考关于颜色方面的学问：在众多的颜色中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。

2、之所以说它们奇异是由于它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许很多多美丽的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说*和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。

3、今日我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲仔细，擅长思索，乐观回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的，想不想比试一下？

二、新授：

红色带给人们的感受：

1、下面思索这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？（板书：红色）

2、能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？

3、红色是中国人的传统喜庆颜色，它艳丽、热闹、代表红红火火，吉利如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。（课件出示图片）

4、你能说出几种红色？

出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。

5、说说彩笔中的红色，跟同位说一说。

生活中的红色：

这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗？

让我们一起走进红色的世界，来观赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉？

6、生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？

（1）观赏作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，同学从无意识到有意识的涂抹颜色。）

画家是如何以红色为主来作画的。

观赏后推断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。

红色的画就是以红色为主来表现的画。（解决红色画的概念问题）

（2）观赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感？为什么？

运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。

观赏小伴侣的作品，说一说，他们的作品给你什么启发？你从他们的作品中学到了什么？

三、同学实践

刚才观赏了小伴侣的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？

下面我们就以红色为主画一幅画。（板书课题）

要求：

1、以红色为主画一幅画，大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

2、想好要表现的内容后直接用深颜色笔勾边起稿。

同学作画，老师巡察辅导。

四、评价同学作业。

同学自评、互评相结合。

五、拓展总结：

今日我们以红色为主表现了不同的事物，感受了红色带给我们的热忱和喜庆，其实我们身边还有一个悄悄无闻的红色伙伴始终陪伴着每一位同学，是它让你成为了一名光荣的少先队员，也是它见证着你从一般队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗？

红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱惜它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

学校美术教案三班级篇5

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现颜色。

课时2课时

教学实施

一、课前预备

1.老师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2.同学预备学具：有万花筒的同学将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让同学看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导同学观看万花筒的花样是如何对称的。引导同学观看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.进展阶段

首先可以让同学争论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）同学很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三班级的同学只要能表现出万花筒的图案就可以了。

颜色也是考虑的一个方面，可以让同学再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。

3.整理与

同学应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。

学校美术教案三班级篇6

好玩的鞋

课时：

1课时

课堂类型：

设计应用观赏评述

教学目标：

1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观看争论，知道鞋子的形状特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。

3、培育同学的造型力量，尝试各种不同材料的运用。

教学重难点：

1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。

2、运用废旧材料美化教室的环境。

教具学具：

旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料

教学过程：

一、组织教学：

检查同学用具预备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

观赏老师带来的各种鞋子，引导同学通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的`鞋子的共同特点及组成部分。

2、进展阶段

以小组为单位，在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和颜色的分析，争论。训练同学敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独自完成一双好玩的，用料独特的鞋子作品。

（1）以小组为单位，对各种不同材料的鞋子进行争论，分析，提示同学认真观看，大胆联想，找出依据各种材料制作鞋子，注意在质地，图形或颜色上产生不同效果。

（2）绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓舞同学制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以依据同学各自不同的感受，通过直觉进行大胆随便的创作。

三、同学制作，老师辅导：

同学做作业时，老师可以依据同学不同的共性特点，由同学自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的颜色感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采纳碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各种不同颜色，图案的小布片，采纳“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

学校美术教案三班级篇7

1、熟悉三原色。

2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：1课时

课前预备：水彩画工具，颜色卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段

由于三班级的同学对水彩颜色接触的不是许多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？同学依据自己的熟悉回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交伴侣呢！

二、进展阶段

1、熟悉三原色：

a、出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。

b、观看电脑课件。

师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让同学回答，说出红、黄、蓝。）

师：这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

c、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、熟悉三间色：

a、观看幻灯，让同学观看三原色相加能否变化出别的颜色。

b、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让同学细致观看后回答。）

师小结：用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

c、做试验：通过试验，"进一步证明三个公式。

师演示：为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。生：橙色。

让同学上台连续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。

师小结：通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

d、得出定义。

师：通过刚才的讲解、试验。我们发觉这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色