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文档简介

王桂琴基于课标的数学学科——问题解决课型教学流程创设情境、提出问题探究新知、互动生成评价检测、巩固提升回顾整理、分享交流问题解决1342创设情境、提出问题一、

创设情境的方法有很多：生活情境，游戏情境，故事情境，操作情景等等，用的较为普遍的是生活情境的导入，生活情境是比较简单、比较直接的。一、创设情境、提出问题

例如二年级下册解决问题的导入：师：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？一、创设情境、提出问题

例如二年级下册《解决问题》导入:师：今天阳光明媚，我们一起去公园春游，你们愿意吗？去之前，同学们要先准备好午餐——面包。我们先到面包店去看看吧！(课件出示教材53页例4主题图)

一、创设情境、提出问题

例如教学六年级利用圆柱的体积计算公式解决实际问题。老师：同学们，这是什么（出示一空瓶矿泉水瓶）学生：矿泉水瓶老师：看到这个矿泉水瓶，你能想到什么数学问题？学生：瓶子的高度、容积、……老师：瞧！一个小小的瓶子，大家能够提出这么多数学问题。你们真了不起，现在我们这节课就看看我们能不能解决这些问题？一、创设情境、提出问题

师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。(播放歌曲伴奏)预设生：让我们荡起双桨。师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。一、创设情境、提出问题探究新知、互动生成二、1.自主探究、表达信息二、探究新知、互动生成圈出发现的数学信息用自己的话说出数学信息用图的形式画出信息二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成通过小组合作，寻找方法，并以小组的方式展示交流。

2.合作探究、展示方法2.合作探究、展示方法小组合作探究方法01小组对比展示方法02二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成3.对比选择、应用解答

每个小组的方法展示在黑板上，学生通过直观观察对比，选择更优化的方法，应用解答。二、探究新知、互动生成1估算反思否符合生活实际2回顾学习过程3解题过程的逆向推导4二、探究新知、互动生成

4.回顾反思、巩固方法

评价检测、巩固提升三、针对本节课学习的内容学生掌握的情况做简单、有效的测试，教师能够用数据进行统计，检测目标的完成情况，及时反馈解决。三、评价检测、巩固提升评价检测包含两大类：课上的过程评价（学习单）

学生在独立完成的基础上讨论交流、展示做题过程，集体纠正，教师做好量化评价。①课下的结果评价（练习单）通过学习单上学生完成的检测，教师做好量化评价，检测目标完成情况。②三、评价检测、巩固提

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