地球的运动教学设计-行星地球资料文档

地球的运动地资12级4班刘越(一)地球的自转教学目标：L使学生了解自转的概念、运动方向、周期。2.使学生理解自转的地理意义。教学重点：1.自转的概念、运动方向、周期。2.理解自转的地理意义一一昼夜更替。教学媒体：地球仪、PPT、教学插图教学过程：一、课程导入：大家好，今天我们开始学习地球的运动的相关的知识，在学习新课之前相信大家已经知道了地球是球形的天体。但是大家知道吗，在中世纪以前由于宗教思想的影响，人们产生了许多错误的认识，其中以托勒密的“地心说”为代表，他认为地球是宇宙的中心，宇宙中的所有天体都是在围绕这地球运动。但是后来哥白尼提出了“日心说”，哥白尼认为太阳才是宇宙的中心，地球是围绕太阳运动的。由于这种说法违背了当时天主教所认同的地心说，最后被处死了。那么哥白尼的这种为科学献身的这种精神当然是值得我们学习的，但是他的日心说就真的是科学的吗？我们可以通过今天的学习来解决这个问题。二、演示并提问：老师转动地球仪(提问：地球的自转是在围绕什么转动？地球的自转的方向是怎样的？地球自转一周需要花费多少时间？)【答案：地球的自转是在围绕地轴旋转的；地球的自转是以自西向东的方向运动的；地球的自转时间是一天，但是选择不同的参照物“一天”又有所不同，如果以遥远的恒星为参照点那么一天就为23时56分为4秒称为“恒星日”，如果以太阳为参照点那么一天的时间就是24小时称为“太阳日请同学们阅读教材第14页图1.16有关于地球自转线速度和角速度的相关内容并回答问题。(提问：地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？懒呗两极的角速度和线速度分别是多少呢？)【答案：地球自转线速度由赤道至两极递减，到南北两极时，线速度为0;南北两极极点的线速度和角速度都为0]三、板书：1、地球的自转(1)地球的自转是绕地轴运动的(2)地球自转的方向：自西向东(3)地球自转的周期：一天一太阳日和恒星日（4）地球的自转产生了昼夜交替和时差；地方时和区时的换算。（二）地球的公转教学目标：L使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。教学重点、难点：理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学媒体：地球仪、PPT、教学插图教学过程：.［讲解］:地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。.［提问］:哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？【答案：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点】.通过PPT演示地球公转中的地球和太阳的位置关系，并让学生阅读教材15页太阳直射点的移动的内容，并且观察图1.18。.让同学按等间距画三条直线分别表示赤道、太阳直射点所能到达的最北和最南纬线。在三条直线的适当位置标注四个点，分别代表南北半球二分二至日的太阳直射点。结合课文关于套样直射点的回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射点的一定轨迹。课后作业：节气春分夏至秋分冬至太阳直射纬度北回归线正午太阳高度赤道正午太阳高度南回归线正午太阳高度北极圈正午太阳高度南极圈正午太阳高度出现极昼极夜的纬度(作业：填充上图表格)四季和五带的划分：(1)［提问］每天太阳的东升西落，带来了一天冷热的变化，早晚冷，中午热。可是一年中同样是正午，夏季和冬季的温度明显不一样，谁能用刚学过的公转的原理解释这个问题？(2)先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。［师生共同讨论］:得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。(3)［提问］:如果地轴与地球公转轨道平面垂直的话，会产生