五年级上册科学教案-1.8 维护生态平衡 教科版

《维护生态平衡》教学设计-----教科版小学科学五年级上册教材分析：认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物及微生物；接着研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物。教学目标知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。情感、态度与价值观：：认识到维护生态平衡的重要性。三、

教学重点、难点（1）重点：认识到维护生态平衡的重要性。（2）难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。四、学情分析：《维护生态平衡》是生命与环境（一）单元的第七课，我们班的同学在通过前面的一至六课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识引发沙尘暴的原因。教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）--创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）—问题—分析、推理—形成共识。这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。五、教学策略1、教法本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、影音资料等，组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通过一系列探究性问题，有目的的，一步一步的分析、推理，进而认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识。2、学法（1）、通过形象直观的、图片、影音资料等，把课本材料转变成动态的教学内容，让学生更加形象直观的学习，进而认识到维护生态平衡的重要性。（2）、通过合作、讨论、交流，激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽视野，获取知识。六、教学过程、（一）、创设情境，激发兴趣1、出示课件：平衡图片提出问题：图中的这些图片都有一个共同的特点是什么？（教学目的是让学生认识生活中的平衡）1、师导入：同学们，你们见过草原吗？草原是什么样？

(设计意图：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进美丽的草原。（多媒体：“美丽的草原”。学生观赏草原。）（设计意图：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。）（二）、探究草原的生态平衡1、看了美丽的草原以后，同学们有什么感受？2、草原上都有些什么动植物？（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）3、草原上的这些动植物之间有着怎样的食物关系呢？你能画出几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）4、画完以后同小组同学交流，谁愿意把你画的食物链展示给全班同学。（投影展示）5、现在我们以“草、兔

、鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（学生思考，小组讨论，填写报告单）（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？6、推测：如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？7、刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应，这说明了什么呢？（独立思考小组内交流反馈汇报）8、思考：在现实生活中，草原上的动植物会无缘无故地减少吗？9、人类的哪些行为会造成这些动植物的减少，进而导致草原生态平衡的破坏呢？（让学生充分讨论汇报）（三）、认识沙尘暴生成的原因（1）、探究沙尘暴成因。人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。播放“沙尘暴”录像。你们看后有什么感受？也许我们从小生活在南方目前还没有经历过，这可怕的景象不是电影，而是现在我国北方很多地区真实的生活场景。为什么会有这样的景象呢？（为了眼前经济利益过度放牧、乱砍滥伐，猎杀野生动物、盲目开采破坏植被，使草原生态系统失去平衡，草原沙漠化，最终将引发沙尘暴。）（2）、揭示沙尘暴危害。你对沙尘暴知道多少，又想了解什么呢？出示沙尘暴危害的资料，生读。你有怎样的感想？