春学期七2022年级下册语文复习课教案

七年级下册第一单元复习课教案【单元目标】1、积累文章中重要的字词。2、赏析文章，品味语言，把握技巧。3、了解称谓语以及基本的文言文翻译方法邓稼先一、字词积累邓稼先(jià)元勋(xūn)无垠(yín)选聘(pìn)至死不懈(xiè)筹划(chóu)宰割(zǎi)彷徨(páng)仰慕(yǎng)鲜为人知(xiǎn)开拓(tuò)难堪(kān)鞠躬尽瘁(cuì)风悲日曛(xūn)兽铤亡群(tǐng)二、词语解释1、宰割：比喻侵略、压迫、剥削。2、筹划：①想办法；订计划②筹措。3、彷徨:走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。4、仰慕：敬仰思慕。5、可歌可泣值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。6、鲜为人知：很少有人知道。7、当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。8、锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。9、家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。10、妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。11、马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。12、鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。三、写作手法简析1、本文不仅在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自己的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。①对比第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。②引用第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。③排比比如第一部分中2—5段对比在学习课文的时候，很多同学不禁就会产生一个疑问，这篇文章明明是写邓稼先的，为什么却写了奥本海默？我们可以把这两个人的情况罗列出来：引用第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。我们以《吊古战场文》为例，品味引用的效果。浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”细究这段引用的文字，里面对于古战场的荒凉凄惨作了细致描绘，和邓稼先的工作环境形成了对应，暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。“此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”更是表现了工作的危险性，好似军人征战沙场，随时准备要马革裹尸，为国献身，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。在这篇人物传记中引用文字，是为了表现人物的光辉形象。排比比如第一部分中2—5段。请大家试读这几段，体会其作用：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。2、此外，本文还有一个特点，就是运用了小标题。可以将本文所有的小标题都罗列出来，看一看这样使用小标题有什么好处。一：从任人宰割到站起来了二：两弹元勋三：邓稼先和奥本海默四：民族感情？友情？五：“我不能走”六：永恒的骄傲《邓稼先》中的小标题能点明每一部分的主要内容和作者的主要情感，串缀起邓稼先光辉而伟大的一生。这些小标题拟得新颖，提纲挈领，使文章条理清晰，如一串闪光的珍珠宝石。说和做——记闻一多先生言行片段一、字词积累臧克家zāng锲而不舍qiè校补jiào沥尽心血lì潜心贯注qián迭起dié衰微shuāi兀兀穷年wù一反既往jì慷慨淋漓kāngkǎi气冲斗牛dǒu迥乎不同jiǒng群蚁排衙yá目不窥园kuī二、词语解释衰微：（国家、民族等）衰落、不兴旺。赫然：形容令人惊讶或引人注目。迭起：一次又一次地兴起，出现。锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。沥尽心血：用尽心思和力量。潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。

心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。

迥乎不同：很不一样。

一反既往：完全与过去的情况不同。

慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。三、语言研读闻一多先生是著名诗人，本文的作者臧克家也是一位诗人。臧克家用诗意的语言表达了对亦师亦友的闻一多先生的高度赞扬，读来情真意切，意蕴丰赡。接下来，我们对本文的诗意语言进行研读。1、请大家在文中找出细节描写，成语、四字词和对句的运用，多义词的使用，饱含情感的叙述、描写、议论等。（1）从这个句子中，你读出了闻一多先生的什么特点？其中哪些词语给你留下了深刻印象？重点品读语句:一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。这个句子凸显了闻一多先生治学的严谨和勤勉。“一个又一个”“密密麻麻”等对所用本子的细节描写，细致地表现出闻一多先生为探索救国救民真理所付出的艰辛努力。“群蚁排衙”则对“密密麻麻”进行了补充，写出本子上的小楷不仅密集，而且整齐，生动形象地展现出闻一多先生研究学问的一丝不苟。此外，文中典型的细节描写还有“目不窥园，足不下楼”“总是头发凌乱”，细腻地表现出闻一多先生的刻苦勤勉；闻一多先生走在游行示威队伍的前头，“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，形象地体现出他的大无畏的革命精神。形象生动地进行细节描写，是一种诗意表达。所以，本文语言的诗意特色首先就体现在:细节传神，形象生动。（2）请同学们观察这个语句，想想分号前后的句子有什么特点。重点品读语句:仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。分号前后的语句多为短句，有的甚至两个字就成一句话；前后句为并列关系，语意互补。这种前后句的字数基本相同，文意相对的语句叫做对句。本文的对句不少，如“人家说了再做，我是做了再说”，就是一个前后文意形成对比的对句。格式工整的对句，一般句意明晰，节奏明快，读来音韵铿锵。这篇课文除了多处使用对句之外，也有不少成对使用的四字词，如“目不窥园，足不下楼，兀穷年，沥尽心血”“不动不响，无声无闻”“气冲斗牛，声震天地”等，读来也是响亮有力、朗朗上口。大家可以试着自己读一读，体会这种铿锵的力量。我们继续来研究这个句子。如果将它改成“越钻研，越起劲；越钻研，越不放弃”，会不会更简洁一些？修改之后固然简洁，但表达效果不好。原文所引典故“仰之弥高”“钻之弥坚”，是颜回称赞老师孔子的话，意思是颜回认为孔子的学问及道德，越仰望越觉得高不可攀，越钻研越觉得坚不可及。这里借用来形容闻一多先生对于古代典籍钻研的兴致勃勃、执着坚韧，同时也蕴含着臧克家作为弟子对老师闻一多的景仰。使用典故，使文章表意含蓄、内涵丰富。工整警策的成语、四字词和对句的运用，使文章充满诗一般的节奏和韵律。因此，本文语言的诗意特色还体现在:对句工整，节奏铿锵。（3）重点品读语句:人家说了再做，我是做了再说。“做”了，他自己也没有“说”。现在，他“说”了就“做”。本文多处出现“说”。联系上下文，思考这一组不同语句中的“说”的表达效果。第一句中的“说”是指向他人宣布自己做了某事这里用人家先说再做的自我标榜，反衬出闻一多先生先做再说的务实低调。第二句中的“说”有吹嘘、自诩的意思。联系下文，先生的钻研由唐诗转到楚辞，又向“古典新义”迈进，都是在别人赞美惊叹之声中完成的。“做”了没有“说”，除了表现闻一多先生的低调谦逊之外，更凸显出一个爱国学者为救国救民研究学术的孜孜不倦。第三句中的“说”是指以笔为枪号召民众，抨击反动政府，是一种救国救民的实际行动，表现出闻一多先生作为民主战士的“言”与“行”高度统一，敢想敢为，英勇无畏。“说”一字的多重意蕴，使文章耐于咀嚼，具备诗歌语言一般的凝练之美。因此，本文语言的诗意特色还体现在:用心炼字，语意凝练。重点品读语句:他，是口的巨人。他，是行的高标。联系全文来看，以“巨人”和“高标”的评价来收束全篇有什么好处？“巨人”指身材远远高大于普通人的人，此处用来评价闻一多先生“说”的境界远胜于普通人。作为学者，他专注于古代典籍研究，潜心探寻救国救民之路，是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他以笔为枪唤醒国民、反对独裁，在群众大会上痛斥特务，该“说”时绝不沉默。“高标”意为最高标准，此处用来评价闻一多先生在行动方面堪为楷模，可供世人参照模仿。作为学者，他为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，刻苦钻研唐诗和《楚辞》《周易》《诗经》等；作为革命家，他更是亲笔起草传单，亲身参加游行，“明知凶多吉少”，仍在群众大会上大骂特务。闻一多先生“做”得果决坚定，“做”得执着勇敢。这句话对于闻一多先生的“说”和“做”进行了高度提炼，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬，是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾。言辞中充满情感，也是这篇文章语言具有诗意的一个表现。因此，本文语言的诗意最后还体现在:由衷抒写，情感深挚。在刚才的小组合作学习中，我们一起研读了这篇文章的诗意语言。我们体会到语言的诗意体现在:细节传神，形象生动；对句工整，节奏铿锵；用心炼字，语意凝练；由衷抒写，情感深挚。作者用诗意的语言，细致生动地刻画出一位为救国救民严谨刻苦治学、英勇慷慨疾呼的学者和革命家，读来感人至深，发人深省。回忆鲁迅先生（节选）字词积累舀yǎo揩kāi碟dié咳嗽sòu调羹tiáogēng绞jiǎo肉校对jiào草率cǎoshuài吩咐fēnfù抹杀mǒshā疙瘩gēda深恶痛绝wù词语解释轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心：心里怀有的念头。揩kāi：擦，抹。阖hé：闭合。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。文章脉络1．片段一，明朗的笑声。开篇直接描写，别具一格。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸上。2．片断二，写鲁迅先生走路轻捷快速。3．片断三，写作者到鲁迅家中做客的事情。4．片断四，鲁迅先生开玩笑。5．片断五，受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来。6．片断六，写鲁迅先生关心、帮助青年。7．片断七，写鲁迅先生对随意使用校样纸不以为意。8．片断八，写许先生的忙碌，侧面表现鲁迅先生的生活。9．片断九，写看电影。10．片断十，写鲁迅先生的休息。11．片断十一，用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情。12．片断十二，写吃鱼丸的事情。13．片断十三，写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。14．片断十四，写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。深入探讨课文记叙了一件件细小的生活琐事，有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何看？（1）文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。（2）通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。（3）提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界，表达了对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。孙权劝学词语解释吴下阿蒙：当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。刮目相待：别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。积累拓展文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列语中标红的称谓语分别属于哪种情况。卿今当涂掌事，不可不学！孤常读书，自以为大有所益。大兄何见事之晚乎！对于文言文而言，准确地翻译文本是非常重要的。可以参考以下方法:留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗