《卓尔不群的雅典》王柠

《卓尔不群的雅典》教学设计及反思组别：历史姓名：王柠时间：一、教材分析本课主要介绍了古代西方世界民主政治的成就：雅典民主政治的奠基，主要介绍雅典民主政治的建设过程。雅典民主政治的黄金时代，雅典伯利克里时代民主政治的具体体现。雅典民主政治的是非功过，主要分析评价雅典民主政治的历史价值和历史局限。二、学生分析高一学生对雅典知之甚少，对晦涩的专业知识不感兴趣，但他们思维活跃，感性认识较强，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣，教师应加以引导，让学生形成更深刻的认识。三、教学目标知识与技能了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容，伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构。。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。过程与方法：在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。情感态度与价值观：通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）1、借助智慧教室促进深度学习：在”例题讲解”环节，利用智慧教室的保存答案功能，对一个问题进行多次回答或对一个问题进行变式教学，让学生思考的深度和广度得到提高;利用智慧教室的抢答、必答功能和实时反馈系统，提高学生参与意识，促进学生主动学习.2、借助电子书包促进合作学习：利用平板推送合作探究相关材料，便利学生讨论，促进自主学习。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入激发兴趣播放视频【雅典】【思考】雅典留给后世最重要的政治遗产是什么？电子白板，意图：创设情境，给学生以较直观、较形象的认识，在脑海中对古雅典有一个整体的了解。引出疑问，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂思考与交流新课讲授呈现中国古代专制政治和西方民主政治的表格对比。推送相关文字材料。展示三次改革：雅典民主政治的奠基——梭伦改革雅典民主政治的确立——克利斯提尼改革雅典民主的顶峰——伯里克利改革引导学生对三次改革情况做进一步梳理回答是什么因素促使雅典走向民主政治？[小组讨论]阅读教材，制作总结三次改革的背景、内容、影响的表格学生表演小话剧《雅典人帕帕迪的政治生活》分析雅典民主政治的得与失平板电脑推送相关材料利用手机拍照功能实时上传学生总结的表格课堂练习精准教学白板呈现课堂练习：1．梭伦说“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。”“两方”是指（）A．地主、平民B．贵族、平民C．平民、奴隶D．奴隶主、奴隶2．《雅典政制》有这样的记载：有一次，一个名叫吕锡马库斯的人犯有死罪，行刑吏准备执行。在他正坐着等死的时候，优美里德斯救了他。优美里德斯依据法律提出，公民未经陪审法庭判决不得处死。到了陪审法庭举行审理的时候，吕锡马库斯被判处罪名不成立，得以免罪，于是他得到了“鼓槌下人”（即免于刑杖之人）的绰号。这一记载反映出陪审法庭是当时雅典的（）A．最高权力机关B．最高法院兼最高司法与监察机关C．最高行政机关D．最高立法机关3．雅典公民希米奥出身于商人家庭，他在家里接受私人教育，其父母主要关注的应该是（）A．逆运算能力B．外语水平C．在学校考试时取得好成绩D．能言善辩的思维能力和表达水平4．在雅典民主政治的“黄金时代”，一个雅典公民不会碰到的事情是（）A．他可能被选举为执政官B．他可能被流放国外十年C．他可以和妻子一道去参加公民大会D．他可以对公职人员进行监督5．雅典民主政治机构的组成部分包括（）①公民大会②氏族贵族会议③五百人议事会④民众法庭A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②③6．古代雅典非常重视公民意识的培养，为此采取的主要措施是（）A．创立陶片放逐法B．扩大官员的选拔范围C．发放“观剧津贴”，鼓励观赏戏剧D．只承认少数人的公民权7．一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说，是因为伯利克里时代的雅典（）A．疆域最辽阔B．民主政治发展到顶峰C．经济最繁荣D．对外战争屡获胜利利用反馈器按键作答利用白板的交互功能，及时得到答题情况的数据反馈，针对性做出解析。总结反思意义建构本节课我根据高一年级学生的心理特点及认知规律，采用了探究式问题等多种教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。总结课堂所学内容.课后作业利用“福建省教育资源公共服务平台”发布作业.课后登录“福建省教育资源公共服务平台”查看并完成作业.教师利用网络平台及时布置作业，不再受限于教室，随时随地教与学.七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）制作了学生用课堂练习PPT，借助智慧教室和“福建省教育资源公共服务平台”，创新教学模式，促进学生深度学习，推进教学