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文档简介

第三课时分拆成几个几加几个几教学内容：分拆成几个几加几个几P4教学目标：1、能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、用分拆几个几加几个几的方法，渗透乘法对加法的分配律。教学重点：学会用最简便的方法分拆教学难点：用递等式正确书写解题过程教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：设置情景，引入新课1、出示：小胖、小巧、小丁丁、小亚每人借了一本书，小胖14天看完，每天看6页。小丁丁19天看完，每天看3页。小巧17天看完，每天看4页。小亚12天看完，每天看5页。谁看的页数多？2、说说你是怎么想的？用什么方法计算？3、列出算式：14×619×317×412×5探讨算法，规范书写格式1、14×6怎么计算？请你自己先想一想，把想法告诉你的同桌。a.同桌讨论怎么想的，用什么方法？（分拆，并且拆大数）b.汇报，师板书（1）14×6=10×6+4×6=60+24=84（2）14×6=7×6+7×6=42+42=84（3）14×6=9×6+5×6=54+30=84（4）14×6=8×6+6×6=48+36=84（5）14×6=5×6+9×6=30+54=842、学写递等式格式：今天我们要用一个新的形式来体现计算过程，教师示范书写递等式：14×6=10×6+4×6=60+24=84（页）书写时要注意，递等式的等号要上下对齐。在算几个几加几个几是，要先算乘法，再算加法。3、把其他的分拆方法写出来：（学生书写，个别板演）反馈交流。学生教师一起写其他分拆（2）14×6=7×6+7×6=42+42=84（3）14×6=9×6+5×6=54+30=84（4）14×6=8×6+6×6=48+36=844、仔细观察，寻找最简便方法（做进位加法容易错，选择不进位的最好，同时将分拆成10个几加几个几的最为方便，在最简便上打★）5、小结：刚才同学们很聪明，你们学会了用分拆的方法来计算没学过的题，还学会了用递等式来表达计算过程。我们通过最简便的方法把14个6分拆成10个6和4个6相加，这就是我们今天所学的“分拆成几个几加几个几”。（出示课题）仔细观察，寻找简便的解体方法1、用你喜欢的分拆方法求出12下对齐5（学生独立完成，个别板演）2、同桌讨论：一般情况下分拆成哪两个数比较简便？3、小结：通过自己做题，得出比较简便的方法就是把十几个几分拆成十个几加几个几相加。这就是今天要学的“分拆成几个几加几个几”（板题）练习1、用自己找到的好方法计算另外两道题。2、完成书上4页题2反馈：做7×12时你是怎样想的？（通过交换再分拆）22×8=10×8+10×8+2×8总结今天学了什么？（分拆成几个加几个）你学会了什么？还有什么疑问？板书设计：分拆成几个加几个14×6书写时要注意，递等式的等号要上=10×6+4×6下对齐。在算几个几加几个几是，=60+24

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