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文档简介

《热在固体中的传递》教学设计一、教学内容分析"热在固体中的传递"是六年级第二学期《科学》第五章中的内容，主要是引导学生认识对流和传导的基础上，使学生对热的传递现象有进一步的理解，并为学生继续学习辐射传热作知识准备。二、教学对象分析1、知识技能方面：学生已经知道了对流和传导的热传递方式，但需要进一步巩固。2、学习方法方面：重视知识点的串连，形成完整的知识体系。三、设计思想引导学生复习粒子理论，抓住构成物质的粒子是否可以自由移动，进一步帮助学生理解对流的实质，同时理解传导和对流之间的区别后，引导学生讨论进行固体传导实验，并找寻热在固体中传递的特点。四、教学目标知识与技能：知道热在固体中以传导的方式传递。过程与方法：初步学会一些简单的实验的基本操作技能。情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。五、教学重点和难点1、教学重点:热传递方式的区别2、教学难点:固体中的热传递六、教学设备教师演示用：火柴梗、酒精灯、铜棒、石蜡（或凡士林）、玻璃棒学生活动用：火柴梗、酒精灯、铜棒、石蜡（或凡士林）、玻璃棒复习引入七、教学流程图复习引入热在固体中的传递热在固体中的传递学生实验2学生实验1学生实验2学生实验1归纳和小结归纳和小结结束结束八、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习1．液体受热后如何运动？2．热在液体中主要以什么方式传递？3．粒子理论是如何解释液体中的对流的？学生回答热在固体中的传递1．固体粒子的排列与液体和气体有什么差异？2．只有存在大量可自由移动的粒子，才能进行对流传热，固体中可以进行对流传热吗？3．怎样知道热在固体中如何传递？固体粒子（原子）的排列紧密而有秩序，难以自由移动，液体和气体的粒子（原子）可以自由移动。因为固体中的难以自由移动粒子，所以在固体中不可能有对流。通过实验说明问题。活动热在金属中的传递用石蜡在铜棒上用石蜡粘上几根火柴梗，在铜棒的一端加热，观察火柴梗的下落情况这是一种什么传递方式？请用粒子理论解释固体中的传导与液体对流的区别。学生实验描述实验现象说明热在固体中是从温度高的地方逐渐传至温度低的地方。这种传递热的方式称为传导。在液体和气体中，自由移动的粒子是以对流的方式传递热的。在固体中，粒子只能在原地振动，不能以对流的方式传递热。固体受热，粒子振动加剧，通过碰撞使相邻粒子振动也加剧，这样依次碰撞使热从(如图）铜棒的C端传到了A端。活动不同固体的传热在铜管C两端插入长度和粗细相同的铜棒A和玻璃棒B，用石蜡在铜棒和玻璃棒上用石蜡粘上几根火柴梗，在铜管C上加热，观察火柴梗的下落情况实验现象说明什么问题。传热本领强：热的良导体传热本领不强：热的不良导体学生实验描述实验现象（铜棒上火柴都下落后，玻璃棒上还未下落）说明相同条

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