【课件】3.2 生态系统的能量流动高二生物选择性必修2

生态系统的能量流动--鲁滨逊漂流记番外篇花要凋落，草要枯黄，但春天又给它们生机1、结合实例理解生态系统能量流动的过程2、结合实例和数据分析生态系统能量流动的特点3、结合实例研究能量流动的实践意义。学习目标：(1)能量流经个体的情况：(2)能量流经种群的情况：【科学方法】研究能量流动的基本思路能量输入某个营养级能量储存能量散失(3)能量流经营养级的情况：将一个营养级的所有种群作为一个整体来研究能量流动，可以比较精确地测量每一个营养级能量的输入值和输出值。散失输入传递转化星期五：能不能只吃羊肉？鲁滨逊：1、小麦中含有很多的膳食纤维，合理搭配饮食有助健康2、只吃羊肉，小麦、草等消耗多，一般肉比菜贵。星期五：第二条听不懂！小麦、草羊星期五星期五与鲁滨逊番外篇一小组合作探究一阅读55页1-2自然段，用概念流程图解决小麦第一营养级能量流动问题：小麦第一营养级羊第二营养级呼吸作用用于生长、发育和繁殖分解者（分解作用）遗体残骸储存小组合作探究二继续阅读55页图文，用括号树状图解决第二营养级能量流动问题：第二营养级能量去向：一部分呼吸作用散失自身储存在有机物中能量（未利用活体、石油）残枝败叶、遗体残骸被分解者利用一部分用于生长、发育、繁殖的能量被下一营养级的生物同化补充同化量概念1、对生产者指在光合作用中所固定的太阳能。2、对消费者表示消化道吸收的能量。3、对分解者是指从细胞外吸收的能量。最高营养级能量去向：一部分呼吸作用散失自身储存在有机物中能量（未利用活体、石油）残枝败叶、遗体残骸被分解者利用一部分用于生长、发育、繁殖的能量生产者呼吸初级消费者呼吸次级消费者分解者…呼吸三级消费者呼吸呼吸生产者固定的太阳能总量为流经这个生态系统的总能量输入传递散失

以有机物的形式沿食物链向下一营养级传递一、能量流动的过程二、能量流动的特点二、能量流动的特点二、能量流动的特点赛达伯格湖的定量分析二、能量流动的特点能量传递效率=某一营养级的同化量上一营养级的同化量二、能量流动的特点二、能量流动的特点10％～20％1.单向流动:不可逆，不循环

散失的热能不能被生物体再利用生物间的捕食关系是一定的2.逐级递减:自身呼吸散失

分解者利用

未利用

一山不容二虎食物链越短，能量损耗相对越少，肉比菜贵的有道理。回扣星期五第二条不懂小麦、草羊星期五合作探究三：阅读p58、p32文和105页图，解决下列问题。1、结合生态位及本节所学分析间作的好处。

2、运用能量流动特点帮助星期五解决苦恼。3、给鲁滨逊和星期五一些建议来提高能量的利用率。星期五与鲁滨逊番外篇二鲁滨逊和星期五种植玉米间作大豆，还开辟了草场养羊。星期五的苦恼-----羊多草不旺盛，羊食不果腹。三、研究能量流动的实践意义1、帮助人们将生物在时间和空间上进行合理配置，增大流入生态系统的总能量(养殖场进行饵料的投入).2、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用（实现对能量多级利用，提高能量利用率）。

3、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类更有益的部分。传递效率≠利用率课堂练习:1.流经生态系统的总能量是指(

)A.照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能

B.射进该系统的全部太阳能

C.该系统全部生产者所固定的太阳能的总量

D.生产者传递给消费者的全部能量c2.假设一个生态系统的总能量为１００％，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为（）

A.４％和４％B.０.８％和０.８％

C.４％和０.８％

D.１０％和４％c能量流动特点单向流动：逐级递减：不循环、不可逆传递效率为10%～20%。研究意义小结各营养级能量去向：一部分呼吸作用散失自身储存有机物中能量（未利用活体、石油）残枝败