五年级上册科学教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教_第1页
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文档简介

《导体与绝缘体》教学设计【教学目标】知识与技能：1、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2、知道人体和自然界的水也是导体，了解导体与绝缘体与我们的生活息息相关。过程与方法：1、通过经历检测一块橡皮是否导电的过程，能规范的、有计划的检测更多的物体。2、能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养学生的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重点】认识常见的导体和绝缘体【教学难点】认识人体、水也是导体【学具准备】每组学生准备:铁钉、塑料片、木片等你想检测的物体、一个电路检【教学过程】激趣导入：1、谈话：看看今天老师带来了什么？（出示幻灯一）你能点亮它吗？2、思考：这根导线可以点亮灯泡吗？为什么？3、讲述：（出示幻灯二）回顾三年级知识我们知道，金属具有导电性，那么除了它还有谁能导电呢？这节课就让我们更进一步探究物体的导电性。（出示幻灯三）学习新知：一、明确目标（出示幻灯四）二、检测物体是导体还是绝缘体1、讨论：（出示幻灯五）①、生活中哪些物体容易导电？②、哪些不容易导电？③、如何检测？2、提问：这块橡皮导电吗？如何检测它的导电性？（出示幻灯六）3、讲述：你也试着组装一个电路检测器，检测一下我们身边的物体。小组实验完成表格。（出示幻灯七）检测方法物体名称亮不亮容易导电不容易导电铁钉

塑料片

木片

……

4、小组汇报检测结果5、提问：检测过程中你遇到了哪些困难？6、提问：你能为这些容易导电的物体和不容易导电的物体起一个合适的名字吗？（出示幻灯八）7、思考：为什么要用容易和不容易来形容？8、讲解：导体与绝缘体并没有绝对的界线，在一定条件下绝缘体也可以转化为导体，如玻璃在常温下是绝缘体，而在高温下就可以转化为导体，而绝缘体变潮湿了也会导电。三、知道人体、自然界的水也是导体：1、提问：这是什么？它们导电吗？（出示幻灯九）2、讲述：经过生活中的这些经验，我们可以知道人体和大地都是导体，可是如何检测呢？4、教师演示水导电实验（强调水中加盐是为了增加水中的电解质）四、安全用电教育。1、谈话：导体与绝缘体在生活中还是很常见的。说说我们教室里的导体和绝缘体吧!2、思考：为什么插座、开关不全用导体呢？3、讲解：人体是导体，插座里的电是220V，人体能承受的最大电压是36V，所以会有触电的危险。4、谈话：（出示幻灯十）看看这几幅图片，组内交流你发现了什么？5、提问：（出示幻灯十一）①、遇到人体触电了应该怎么办？②、生活中关于安全用电还需注意什么？6、总结：电是最广泛使用的能源之一，但是如果我们使用不当，电也是相当危险的，希望大家今后学会安全用电。五、收获与发现：六、板书设计：2、导体与绝缘体无界线无界线容易导电的物体

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