部编版小学二年级语文上册教案

第一单（课文）1.小蚪找妈妈一、教学目标1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9字形，理解这些生字组成的新词。

个生字，能读准字音，认清2．能联系课文内容辨“迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，

是庄稼的好朋友，

教育学生要保护青蛙。二、重点、难点（一）重点：1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．图文结合，理解课文内容。（二）难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。三、课时安排：2

课时。四、教学用具：PPT课件生字卡片五、教法：质疑法学法：小组讨论法教学过程：第一课时教学目标：1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9字形，理解这些生字组成的新词。

个生字，能读准字音，认清2课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（课件出示，认识小蝌蚪）小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1．学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？适当进行想象三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，字是后鼻韵母，要读准。

注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个群：读qun，不要错读成qon捕：声母b，不能读成p裳：读轻声shang，衣裳shang4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。动的意思例如“牛甩着尾巴”。

在朗读中体会“甩”

这里是摆快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3．投影出示课后练习2题，口头填空，齐读句子。（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。正确答案：池塘一群

脑袋

黑灰色

甩着

快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时教学目标：1．能联系课文内容辨“迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。2．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。一、图文对照，读讲第二段。1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”

以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，

小蝌蚪不急着追赶，

也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，了，所以不慌不忙。

已对妈妈的长相有了全面了解，

相信自己不会认错3导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育引申扩展通过学习第五段你懂得了什么（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固五、布置作业：有感情地朗读全文。2.我是什一、教学目标

1、认识11个生字，会写8个生字。2、有感情的朗读课文。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。二、教学重点识字写字，朗读课文。三、教学难点了解自然界中水的变化。四、教法：引导法、情景创设法学法：小组合作、讨论法五、教具准备多媒体课件、生字卡片、图片六、课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的师范读，学生边听边猜“我是什么（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文（一）自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；课文中圈出的字要多读几遍。（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师同学们一起读读的真棒现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器换一换：澡—躁俺—淹较难的字：浮、灌（罐，獾淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题”到底是怎样变化的？（二）导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。

1是一些多么可爱的小水珠啊们仔细看水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？口要写的扁长要居中底横最长底部四点要分布均匀托住上面的部分(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作生齐读）(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听2．老师范读。3．完成填空。4．男生齐读第三个自然段。(五)学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？(六)学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实我们更应该重视如何保护它这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计

画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。第二课时教学目标：1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。2.指导书写8个生字。教学重、难点：掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2．小老师领读生词多媒体出示）飘浮灾害

机器

冲毁

池子

黑衣服二、学习本课生字、生词1.出示生字卡片，认读生字。chōngshàichífúzāihàihēiqì冲

晒

池

浮

灾

害

黑

器2．指名读生字。3．全班齐读生字。4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。（一）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2．师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚3．学生描红，仿写。4.学生口头组词。5．出示新词卡片，认读新词。漂浮毁坏

机器风暴

冲毁灾害

暴躁乐器

灌溉毁灭

电器暴风雪（1）请小老师领读。（2）

全班齐读。

（3）

用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.物妈有办法一、教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。二、教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。三、教学难点：了解课文里的“降落伞”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排课时）教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行

降落伞

娃娃

纷纷

山洼观察知识啪炸开

蹦着跳着3、交流反馈,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、

诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，„重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻做动作体会“轻轻句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个„都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要„”4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入（五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示3、比较”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4．小结：蹦到哪儿„„跳到哪儿„他们也以四海为家。5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时教学目标：了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法还知道哪些植物传播的方法生交流）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家仿第2、3、4小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄许许多多高高兴兴

进进出出

花花绿绿

快快乐乐说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼

口语交有趣的动物

语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„在„„来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件教师）2、制作生字词卡片学生）教法：质疑法引导法归类法学法：小组讨论法总结法课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳

甩甩头

追上去

披红袍

摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2同桌互相“有时候„„候„„„在„„在„„在„„在„„来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花二、初读诗文感知大意1、教师范读古诗。2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1们都说有画中有诗这么多遍古诗从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。快乐读吧第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧三、教师小结，布置作业。1场景歌2

1

新授

1．认识“、艘”12个生字。会写“园、孔14生字，会写“花园石桥”等词.2．正确、利朗读，初步感知数量词的用法。3．引导学留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教重：识字。教难：写字。

教资：PPT，字卡，图片。环

教过

教复、

谈

1.同们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。话导入。2.请个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主人用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。3.今天师和大家要去几个很美很美的地方去吗？（想）让我们一起出发吧！二读课文体感知。三情境学文、识字

1师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些地方？2.指名回答，板书、乡村、公园）3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员）１、学习第四小节：⑴先来看看要去交友得做哪些准备吧示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示号生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）2师同学们这些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧课题）翻到课本第16自己喜欢的方式读一读

四读全文五导书写。

3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读读）5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）2师同学们这些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧板书课题）翻到课本第16用你自己喜欢的方式读一读3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读读）师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。园：国字框,注意元的写法.左右结构:孔桥群

1场景歌2

2

新授

1、复习认读字。会写6个生字。2、背诵课文。3、学习用数量词表达生活中的事物。教重：学习正确使用数量词。教难：写。教资：课件、词卡。环

教过

教复一复1、复习认读字。习导2、复习词语。入二、3、朗读全文。精讲情境延伸，学习第一小节：课文，师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）了解⑴内容。①

预设学路１：师示海边景色你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）②小朋友说的真好这里啊藏着几个生字宝宝说说怎么记住他们的（引导识记生字方法好了就去下一个地方参观出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）③师蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游

客在美丽的沙滩上玩耍美丽的海边景色啊图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵①

预设学路２：师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师示：乡村景色你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它一方鱼塘块稻田一行垂柳座花园（自由读、指名读、四人小组赛读①

师：我们已经到了最后一站示：公园景色看到了什么？②（尽量引导学生说出事物与量词的搭配③你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥“桥右边乔而不交④②

师瞧一竿竿翠竹修长挺拔一孔石桥横跨小溪，三学习数量词。

溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。⑤（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟⑥1、再读黑板上的词语。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

四实践活动。

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想还有哪些数量词细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成五指了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也导书写

能写出这么美的小诗。有信心吗?会写词语“队旗、铜号、领巾”重点指导：旗：顶部左低右高，右边部分上下紧凑。领：领的第二笔是点，页的横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下方。板设：

课反树之歌2

1

新授

认读１５个生字，会写５个生字。正确、流利朗读课文。了解木字旁的生字，并能列举学习过的生字。４、课外积累不同种类树木的知识。教重：学习认读字和生字。教难：利用形声字的特点了解木字旁的生字。教资：PPT、卡片。环一激

教过同学们认识这些树吗？指导它们的名字吗？知道它们

教复趣导的生活习性吗？（展示图片）入

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解它们的生活习性。

出示课题，齐读课题。二接图识（一）整体感知全文字

师示范读全文。生自由读文，读准字音。师：这首儿歌主要写了什么？（很多树）(二)随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1.依次出图，带拼音读词语。杨树榕树、梧桐树、枫树

边看图边拼音。松树水杉

木棉树桂花树

桦树

银杏2、出示生字杨、榕梧桐、枫、松、柏、桦、桂（1）仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？木字旁。还学过哪些木字旁的字?(2)再观察这些字，在读音上有什么发现？它们都是形声字，左边表意，右边表音。预设：(1)字族识字，这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相关。(2)字理识字。(课件出示“棉字理图)“”右部表示布，木字旁表示树木，所以“棉”表示可以织布的植物。例如，棉花。(课件出示“杉”字理)“树”右边“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。(3)形声字识字杨桐”等是形声字，左边“”是形旁，表示这些字都是树木，右边是声旁。(4)字歌识字用手把它挂女孩玩娃娃人好成佳话，木到开桂花。(5)看图识字：(课件出示一个老公公靠在树上的图片)老公公靠在木头上，就是“松

(课件出示一棵木桩旁堆着两堆土)木桩旁两堆土，就是“桂３、出示词语手掌化石

绿装银杏

耐寒

守北疆自由拼读，交流识字方法。掌：伸开自己的手掌，观察识记字形。装、壮——对比识字。壮士穿服装。耐——字理识字。课件出示“耐”字理图，耐左边像一个人脸上长满胡子，右边的“寸”字形像手，表示用手拔掉脸上的胡子，经得住这种惩罚就是“耐”的意思，例如，忍耐、耐心。守——字理识字。课件出示“守”字理图，上边“宀”字形像房子，下面的“寸”字形像手握成拳头。握成拳头保护自己的家称为“守化——字谜识字。左边像人不是人，右边像七不是七。疆——字谜识字。弓箭里藏着土，三横分开两块田。银——字歌识字。有木()为根，有(为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。.集体交流，教师指名认读生字，并扩词

。师：现在文明把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。４、出示儿歌。全班齐读。请个别同学读。分句子朗读。三指导书杨、棉、桂、杉、壮写

杨：第五笔横折折钩。棉：右半部分是上下结构。桂：右边两个“土上小下大。杉：三撇间隔相同。壮：前三笔是点、提、竖、师范写，生描红，展示评议。

板设：２树之歌２

2

新授

１、复习生字词，会写５个生字。

、了解每种树的特点和生活习性。3、背诵课文。4、积累与树木有关的语句。教重：背诵课文。教难：.

了解树木的生活习性。教资：PPT、字卡。环节

教过

教复一复１、习回梧桐

出示词语。手掌枫树

松树顾

绿装银杏

桦树耐寒水杉化石

守北疆桂花小老师领读。开火车读。2、朗读全文。二细（一）出示儿歌第一句。品儿１、

请同学朗读其他同学圈出这句话写了几种树木？

歌。

杨树

榕树

梧桐树2、再请一位同学读，其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话说一说。3、出示图片。请你根据它们的特点，猜猜这三幅图分别是什么树？并说明理由。

齐读第一句话。（二）出示儿歌第二句。１、

请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。２、

再请一位同学读，其他同学找一找这枫树、松柏树的特点？自己说。３、

补充课外知识？为什么松柏树终年长青？松柏树由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。４、

齐读第二句。（三）出示儿歌第三句。１、指名读。圈出这句话写了几种树木？木棉树桦树２、说一说这些树木有什么特点或生活习性？用自己的话说一说。３、出示图片，观察它们样子有什么不同？（四）出示儿歌第四句。１、

指名读找出这句话写了几种树木？银杏树

水杉

树

桂花树。三背诵课文四指导书写四知识拓展布置作业

银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)1、生对照课件上的“木棉桦树银杏杉桂的图片，说一说，背一背这几句韵文。2、引读全文：丰富的种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。3、尝试背诵。出示“桐、枫、松、柏、化”重点指导”先撇后竖弯钩师示范，生描红并书写。评议及修改。课出示课后的三个句子，引导学生正确朗句子。(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。讨交流：你知道这几句话是什么意思吗？针学生的交流，教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年一人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用说人离家再远，还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不成功。师合作对读这三个句子，齐声诵读句子，试背诵句子。布作业：(1)将这三个句子背诵给家人听。(2)你还知道哪些与树有关的名言、名句，请在家人帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家一同分享。

课后反思板课后反思3拍手歌2

1

新授

1.认识13个生字，会写5生字,会认5个词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、认识鸟类和动物名称，了解他们的习性。4、学会爱护鸟类和动物。教重：识字和写字。教难：了解“隹鸟”等字旁表意的特点。教资：PPT、字卡。环

教过

教复一回顾旧1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自知导然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们入新一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！课（一）看天空――认识“鹰”和“雁”二观1、认记“鹰”看图（1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻片识音。记部（2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在

分生字。

蓝天，读一读。（2谁来学一学雄鹰飞的动作根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。2、认记“雁”（1看天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？（2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。（2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

三初读儿歌继

（4）出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。3.学习生字“鹂”和“灵”（1）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。4、学习生字“嬉”（1）离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，（2）出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。（3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。（三）认读所学的八个生字１、读词语。刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？２、开火车读生字。生字跳出来，你还认识吗？１、读课文中的儿歌。（1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？（2）学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

3拍手歌3拍手歌习生狮子大王告诉我们的秘密是什么？字指3、知道动是人类的朋友。字

２、学习生字“牢”和“记”（１）出示第一小节点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？（２）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。2

2

新授１、拼图游戏。日总同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。1复习认读字和词语。会写5个字。2.准确、熟练地朗读，边拍手边背诵。２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写导写了一篇日记呢！出示日记。同学看看这个小朋友都看到了重：哪些动物。写字。

3、写字指导“歌、深、猫、朋友”。（1）出示要写的字，学生认读。教师引导按结构归类。教难察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。背诵课文。（3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修改，师巡视。教资：PPT、字卡。板设：环

教过

教复一巩这节课我们继续学习《拍手歌》。（出示学习目标）上节固识字

课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1、看图猜字。牢、丛、雀过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。2、生活中识字。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

二品读课文边拍手边背诵。

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。3、送信游戏。过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。（一）我会背1、自由读课文、背课文。2、同桌拍手背课文。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。（二）、我会编１、指名编。２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。３、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。４、把学生编的儿歌拍手读一读。三巩１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意固练习拓展小结

给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：你们好！“人和动物是朋友，保护动物是大事。”听说你们牢牢地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动物在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢你的动物朋友可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看

师示范，生描师示范，生描红并书写。导书写

哪几个字。（板贴生字）出示生字：丛、处、六、熊、九处：半包围结构，后写“卜”。

1熊：重点指导，尤其是四点底和右侧。2

1

新授修改

小结：学习了《拍手歌》，我们认识了很多动物朋友，学五小结

会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。1、会认。2、正确流利的朗读课文。板设：3、了解四季的特点，欣赏四季美景。教重：识字。教难：认。课后反思教资：PPT。环

教过

教复一回1同学们还记得一年级学过的课《四季吗？齐背诵。忆导入。二多种方

今天我们学习一首和它有关的叫《四季歌》齐读课题。2、认识“季”1、带音出示认读字2、去掉拼音读。法识3、说说识字方法（多种方法识字）字。

偏旁归类也是形声字：蝴蝶字旁”

三初读课文。四指导书

借助动作识字：归、戴组词识字：麦苗、辛苦、谷粒、加一加识字：桑、肥、虽换一换识字：杨——场（多音字）4、开火车游戏。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把生字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。：儿歌里每个季节都提到了景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：（2再读朗读儿歌，理解内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读小组）（二）理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、第一小节春天都有什么景物？出示图片，如果用一个词来形容春天，你会说什么呢？生机勃勃。你能读出这种春天的生机吗？指名读3、第二小节夏天写了哪些景物？指名说。4、第三小节和第四小节又写了什么景物？指名说。.师生合作读。：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？出示生字：季、吹、肥、农、忙写师示范生描红。评议及修改。重点指导：农的笔顺。

教反：板教反：、田家四季歌2单元

2

新授

1.复习认读字和生字。

背诵课文。理解农民在四季里的农业活动。了解农民的辛苦，珍惜粮食。教重：了解不同季节的农业活动。教难：教资：课件环

教过

教复一复习导

１、２、

齐读认读字。回忆上节课的内容，了解了四季的不同景物，入二再

今天将学习在四季中农民的农事活动。再读课文，用横线画出农民的农事活动。读课文

１、２、３、

指名说。出示课后题读一读记一记词语按照顺序说一说农事活动。

呢？名回答。学会部首查字法。四指导书课件及字典。课后反思三精（1）在夏天农民们都做些什么呢？用一字概括是哪个字呢？名回答。学会部首查字法。四指导书课件及字典。课后反思《语文园地》文。农业活动上及时间早出晚归上。假如

新授

（2）第三小节秋天是丰收的季节，农民“辛苦”体现在

哪里？为什么却是“喜洋洋”？小组讨论交流，指1、学习部首查字法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。（3）第一小节春天和第四小节冬天，真的那么清闲吗？结合生活实际说说拓展知识）教重：（4）学完后，你有什么感受？体会农民的一年的辛苦。（5）背诵课文。教难、戴、辛苦、年学会部写。

戴：注意左下部分写法，最后写点。教资最后一笔短。年：第三笔是横，四笔是竖。学生描红并进行评议和修改。计一读1、学生读儿歌：

教过

教复儿歌，导入新课。二学

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。习用2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。部首

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典

（1）查一查下面的部（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。葡（）紫（4、热爱传统文化，有主动积累的愿望。堂作教重：遛：

中找出“部首检字表”页码上的“部首目录字表法查“正文告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生《语文园地》明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

1

新授日总艹（）

糸（）

犭（）

酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。1、复习部首查字法的步骤。

）狸（）笨（）酸2、学会积累对联。（）3、学习《十二月花名歌解传统民间歌谣的形式。5实践操作学生用部首查字法查查儿歌中不认识的字。三课

6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置课堂作业，进行查字典练习。业布学会主动积累格言。置筋：评：教难：报：学习《十二月花名歌荡教资：板设：课件及字典。环一复1、学生朗读口诀。习部首查字典法。

教过

教复二日积月累

一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。

三我爱阅读四课堂小

3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、出示对联。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。老师小结，布置作业。结板设：教反：

4曹冲称象3

1

新授

1.会认14个字，会写5个字，会认个词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3．能读好对话表达的意思。4．能用“一边„„一边„„”说话。教重：认字。教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环一激

教过猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾

教复趣导巴像辫子(板书课题)入

启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。教育网板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

二学习生字三整体感知课文

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、柱、秤、量”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。讨论（交流读书体会，整体感知课文。）师范读，学生自读要求读准字音，读通语句再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情：简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——(3、4)官员们议论象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量1，大象的样子师口述第一自然段提问这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子师提问是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子

四指导书写

就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子2，官员的办法师提问：象这么大，到底有多重?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?请学生根据阅读提示，自学这(第三自然段，边读边找投影出示提示语，(1)官员们想出了几个办法?请你用①②„„标出来(2)请你用“——”画出官员们的办法(3)试着把官员的办法连起来，说一说学情预设：有两种，请学生分别说一说明确第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称。3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）1.出示“称、柱、底、杆、秤”2.组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。3.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“底”等。4.学生自由练写，组织展示评价。教设：

4曹冲称象3

2

新授

1、复习认读字，会写5个生字。2、了解称象的步骤。3学会思考问题。教重：了解称象步骤。教难：写字。教资：课件。环一复1、开火车读字。习字2、自由读词。词复述故事

教过

教复二回忆课文内容三精读课文

1.通过上节课的学习，你学会了什么？2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（1）读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。4、曹冲的办法师曹冲的办法在第几自然段(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导)师请同学们根据提示，标一标曹冲称象的过程投影出示：(1)称象的过程分几步?请你用①②„„标出来(2)说一说每一步主要做什么?生边回答，师边小结，并板书如下：赶象上船沿水画线赶象上岸装石到线秤石头知重量师称象过程是这样的请同学们看一段视频(师配画外音)出示图片，再次让学生感知称象过程请学生根据图片，自己先说一说曹冲称象的过程教师引导：书中是用“先„„再„„„把每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?师先示范复述，再指名复述4，最后一段师结果怎么样呀?(指名读第五段)师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才——7岁跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗?（2）演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。世教育网版权所有3.指导朗读课文抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象

呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。写字（加强写字指导，培养写字习惯。）1.出示“我会写”中的字，观察特点。2.指导书写，强调注意事项。5玲玲的画3.自由练写，展示评价。3

1

新授板设：

1

．认识15个生字；会写5个字，会写4个词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3．初步了解课文内容。教重：识字。课反教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环一激趣导入设疑启思

教过1同学们今天我要给大家介绍一位新朋友她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？2．揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。3．理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画)请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)

教复

4．质疑：再读题目，你想知道些什么呢？5．小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。二尝⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标试学习读文识字三整

一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小体感组中互相交流：课文写了一件什么事？知初2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。步了3、交流：课文写了一件什么事？解。四指导观察练

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

习写⒉教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意字

指导学生把他们的各部分写紧凑些。⒊学生练写。4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。板设：5玲玲的画3

2

新授

教目：1、巩固生字词。2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教重：正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

教难：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教资：PPT，字卡，图片。环

教过

教复一复1、复习生字词：游戏“摘苹果”习旧知导入新课二走进文本探寻主线

2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？1、听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。2、玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！三、1、画好作品，体会“满意”创设情境，诵读感悟

①出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？理解“端详表演“满意地端详指导用“端详”说话。指导朗读，体会“满意②、就在这时，爸爸说（生接读个“又”字，你能读出什么？指导读出催促的语气。2、弄脏作品，感受着急①、在爸爸的又一次催促下，玲玲说的，我把画笔收拾一下就去睡这时意外发生了演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上把画（弄脏了

玲玲哇地（哭了起来哦这么美的画弄脏了玲玲的心情该是多么—（生回答哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？哭声惊动了爸爸爸爸放下报纸问了孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？②、玲玲哭什么呢？（指名回答）③、指导朗读4——6自然段。3、画更漂亮，再悟“满意”①、请大家用自己喜欢的方式读读7——10然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？②、玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。③、指导朗读。④、出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？⑤、正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？指导朗读第7自然段。⑥、小结示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？想一想自己生活中有这样的体会吗？⑦、指导朗读第9自然段。请同学试着用上“得意心意”这个词语，四复讲讲这个故事。述故事课堂总

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的

结，五生字巩

事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住动脑筋想办法。出示本节课要会写的生字。固

候

报

另

拿

并①请学生仔细看后三个字，发现有什么共同点。引导注意：②“候”的书写，注意中间的竖。②师范写，学生书空。③生描一个写一个，教师巡视指导。板设：教反：6一封信3

1

新授

1.认识17个字，会写5个字，会写9个词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.了解两封信的内容。教重：识字。教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环一谈话激趣导入。二初读课,识写生字。

教过1、师:孩子们写过信?在写信的时,你一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题:一封信。1、根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课,努把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信,只要孩子们能将上面的生字读正,们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字

教复

三再读课,理解感悟。四写字指导。五总结全文。

吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们?你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消,来在妈妈的提醒,向爸爸报告了妈妈的好消息。)2找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、观察“珠、圆、笔、封、信”,在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。

板设：6一封信3

2

新授

1.复习认读字和听写词语。2.对比信的内容相同点和不同点。3.有感情的朗读课文。4.初步了解书信的格式。教重：认字。教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环一听1、听写词语。写词2、对照批阅。,复3、写字指导。习导入

教过

教复二理解过,品味语言

1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段边边思:露西在信里告诉了爸爸哪些?这些事都有个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流。(1)重点句“你不在,我们很不开心见山的告诉爸爸他们的生活不开心,样的,爸爸看到以后会怎样

三对比分,明白道理。四指导书写四课堂延,拓展练习

能徒增烦恼。(2)重点句2“还有家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清这句话看出爸爸不在的日子家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些?这封信和第封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子“太阳闪闪发光阳光下我们的希比希又蹦又跳这句话写出了什?也写出了什?(们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有下个星期天我们去看电影这句话,感受到了我们的生活怎么样?6这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?一封信的表达方式更好?为什么?7还,下个星期天我们去看电影妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面仔细观察它的标点符,应该怎样打标点?像这样句子还有哪些?文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来再读一读。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨:认为第一封信好?还是第二封信好?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。出示“今、写支、灯、电”1、重点指导“写2、师示范，生描红并书写。3、评议及修改。你有亲人不在身边?你有什话想对他们说?请拿出本子,起手中的笔,起来给远方的亲人写一封信吧注意信的书写格式,试着写一写。

教设：7妈妈睡了3

1

新授

1.会认13个字，会写4个字，会认个词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。教反：3．培养观察能力和概括能力。教重：认字。教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环

教过

教复一、师：同学们为了放松一下，我们来听一首歌。设情境导入新课

（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱的是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有

二初读课文主动识字。

感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他的妈妈在干什么？生看图回答问题揭示课题，板书《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢？谁来试一试？生自由回答”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识一下小作者的妈妈放录音）（1）看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，画出你不认识的字。（2）分类识记生字：同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下示生字词）1.联系生活实际：眉、额、汗、沙2.和动作识字：闭、哄、吸

乏三整体感知体

3.组词识字：紧张松紧等待4.结合形声字识字；哄润粘5.多音字识字：头发发现1.开火车读2.齐读

等候会深情。四指导书写

。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：（1）睡梦中的妈妈真美丽。（2）睡梦中的妈妈好慈祥。（3）睡梦中的妈妈好累。

出示生字：哄、先、闭、脸1、重点指导先竖写在竖中线上注意竖弯钩的写法。3、师示范，生描红。34、评议及修改。

2

新授

字。2.有感情的朗读课文，感受妈妈与孩子间的爱。3．学会观察细节，在生活中体会母爱。教重：借助动词、细节描写理解文章母子之间的爱。教难：写字。教资：PPT，字卡，图片。环一复1、开火车读词语。2、领读词语。习导入二精

教过

教复读课文。

请同学回忆上节课都从哪些方面来写妈妈的？指名说。师：（课件）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？从书中找相关的词句画下来（1）明亮的眼睛（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？生：弯弯的小路，弯弯的月牙„师：多动听的语句呀，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美„„（若没有孩子说到妈妈的内心美善良美教师要点拨）师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈！（找学生读、5段）师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔„师：那我们还可以说谁慈祥？

三指

生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。„„师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”（也可以用自己的话说说。）师睡着时都想着自己的孩子你的妈妈平时怎么样？生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？导书生：睡梦中的妈妈好累。写师谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？从文章中找一找，画下来找词句：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„四小结

师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班„师：妈妈干了这么多活，累的睡着了，我们朗读时要注意什么？生：（可能）温柔点，大能太吵„师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时作者在做什么？（学生回答）师：为什么用“也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我也向妈妈学师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？生：自由发言师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧1、出示生字“事、沉、发、窗”2、指导书写：事：注意中间口扁，横出头。沉：注意右侧写法。组词：沉重、下沉。