-记叙要选好角度

园丁赞歌记叙要选好角度导语

1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪些有关尊师的名言？.

随风潜入夜，润物细无声。

站三尺讲台,拂两袖清风。

手执粉笔，解世事代数

胸怀壮志，问人生几何

喜怒哀乐，舍弃过去时

酸甜苦辣，把握将来态

品明月，叙情怀，吟诗作赋沐清风，讲人生，谈古论今扣篮板，

伸手赶超火箭队踢足球，迈脚夺取世界杯1、如何写好园丁赞歌？

1、明确不同人称的表达效果与作用。2、学习正侧面结合的叙述角度3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师，力求写出时代特点。示标躬学阅读《新作文》44--45页，分析讨论：1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？如何采用记叙的人称？2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写人。3、你最喜欢怎样的老师？

1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？展示《刺秦》太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

（1）第一人称记叙的妙处和不足？

妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感。不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。

你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水，翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。

你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》

表达效果

：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。（2）第二人称的记叙

（3）

第三人称记叙的妙处和不足？表达效果第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。

注意人称的统一。

一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换而使记叙头绪不清，脉络混乱。

并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。方法之一：

选好人称怎样选好人称？

我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方?

是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了“他”，因而造成语意混乱。修改：“我自个儿先试试看”，改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。

我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方?提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。示例：

教我采花酿蜜的人

夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册……可我该呈上什么呢？

我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去……

开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。

第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。

这男人体格健壮。

这男人身材很高。

这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。

正面描写侧面描写

2、什么是正侧面结合？

对人物的外貌、语言、行动、神态、心理进行具体、生动描绘。a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：

荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其声。

荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，箕踞以骂”，

在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些方法正面描写荆轲的形象？

写秦武阳“色变振恐”；

写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”

从反面衬托了荆轲的威武壮烈。在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧面描写衬托荆轲的英雄形象的？

夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。

只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，

车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。怎样侧面写人？1、(以景衬人）2（以人衬人）（正面描写）3、新时代最受欢迎老师的特征？上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。还要忍得住，那工资不涨。

有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！

幽默和蔼、知识丰富、多才多艺兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活懂得网语、博客QQ、微博微信

......切入点“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。新，奇，小、深请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择？

视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品选择“切入点”的基本原则

写老师的眼睛、手、打扮、作品、办公桌......写老师的家人对他（她）的看法。

......

写出老师的个性的切入点有哪些？写出新时代教师的风貌

一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。

平凡蕴藏伟大；细节缔造永恒。

这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的……——王西彦《私塾师》示例1：

初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。

——乐晓薇《红脸儿》

示例2：

片段作文

选取合适的角度和切入点(以景衬人、以人衬人、绘细节)记叙一位你最熟悉或最尊敬或最喜爱的人，要写出个性，要有真情实感。要求：分组推荐好的片段，班级交流。运用片段作文摩托车“吱呀”一声，猛然停在我俩身边，任老师跨了下来，把镜框向鼻梁上方撑了一下，身子向右斜倾，把后座上的几个蛇皮袋紧了紧，双手把住龙头，回头看着我和小赵，笑了。我们看着这张汗流满面的熟悉的脸，异口同声说：“老师，您先骑走吧，不用等我们了。”他却一路扶着摩托，和我们同行，欢声笑语洒满坑洼不平的石子路，路旁讨厌的知了不知何时停止了聒噪，枝叶间斜投下斑驳