万以内数的认识教案

《万之内数的认识》教课方案刘丽锦教课目的知识与技术：使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万之内的数位次序表。会读写万之内的数（中间末端没有零），知道这些数的构成。3．经历数数的过程，体验数的发展。4．联合实质进行估数，发展数感，联系生活实质，感觉数在生活中的应用。教课要点：能正确地读、写万之内的数（中间、末端没有零），成立计数单位“万”的观点，掌握数位次序表，理解数位的意义。教课难点：靠近整千、整万“拐弯处”的数数。教课过程一、创建情境，引出问题1、同学们，长白山是我们东北最出名的景色区，你们去过吗？（去过的举手）那今日，刘老师就来带你们赏识一下风光艳丽的长白山。（播放图片，长白山天池最深处三百七十三米，是中国最深的火山湖。白头峰海拔二千七百四十九米，是东北第一顶峰。在海拔一千三百九十七米的长白山西坡，有有名的空中花园。）2、美吗？不可以光赏识，这里面还藏着很多半学神秘呢，想不想和老师一同去发现。你们能读出这些信息吗？在这些信息中，哪个是我们学过的千之内的数？谁能介绍373这个数。3、头几日刚才学千之内的数，我们已经很熟习了，信息中的这两个数都比一千大了，我们今日就来认识像这样比一千还大的数（板书课题，齐读）。4、出示学习目标：1、认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万之内的数位次序表。2、会读写万之内的数，知道这些数的构成。二、自主研究，怀疑问难老师希望你们就从这两个数开始，运用从前学的知识自己来认识他们，好吗？自然少不了计数器的帮忙，请看自学提示：（一）出示自学提示：1、自己在计数器上拨出这两个数，并说一说它们的构成。2、写出这两个数，并把它们读出来。3、一个一个地数，数出一千三百九十七后边的5个数。（二）学生自主学习，小组合作沟通下边就请同学们依据自学提示先自学填写学习卡后小组内沟通。三、报告沟通，评论怀疑1、读数、写数和数的构成：学生展现（小组学生轮番报告，教师板书）2、我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的。（高位，是的，我们在读数和写数的时候都是从高位开始）3、数数。（1）这个1397，一个一个数，你能数出它后边的5个数吗？（齐数，我们一同数一数）（2）老师发现，同学们在数的过程中有一些不同的声音，这个1399后边是几？（1400）怎么变为1400的？谁能用计数器演示一下？这里有几次满十进一？（生：两次满十进一）（3）4599的后边是多少？（4600）5699后边是多少？（5700）（4）两次满十进一你们都会了，那我们再来挑战一个有难度的：一个一个数，从七千九百九十七数到八千零二（同桌轮着数，用计数器演示，这里有3次满十进一）（5）难度再次增添：一个一个数，数出九千九百九十六后边的四个数。（自由数，指名用计数器演示，这里有4次满十进一）教师再领拨一遍。4、认识一万：（1）万就是我们今日要认识的一个新的计数单位。（彩笔板书万）万位从右侧起是第几个数位呢？10000是几位数，最高位是什么位？你能写出这个数吗？（写数）你是怎么写的？为何要写0？（2）此刻，同学们想想千和万之间有如何的关系？（指名说：

10个一千是一万）你是怎么想的？（由于10个一是十，10个十是一百，10个一百是一万，因此10个一千是一万）（3）那是这样吗？用小方块演示一遍（学生数小方块）我们一同来数一数。（一，十，一百，一千，两千，一万）（4）学生再用计数器再演示一遍10个一千是一万。（板书）问：一万里面有多少个一千。（5）感知一万：那一万究竟多大呢？【一万张纸预计一下大概是多高，用米尺和打印纸演示】1、取出4包（2000张）封在一同的打印纸，请同学们预计一下一共有多少张纸？2、出示2包（1000张）封在一同的打印纸，告诉学生这是1000张，再估一下，方才那包是多少张。谈谈你是怎么估的。（大概是两个那么多）3、总结：我们在估数的时候要有一个标准量。4、那这1000张纸究竟有多高，老师量一量（10厘米），那5000张呢？（50厘米）10000张呢？（100厘米，就是1米）5、米尺演示，指名看看一米到学生的什么地点。感觉一万张纸很高。【在我们学校昨年的运动会上,好多运动员获得了优秀的成绩，那跑道一圈是200米，你知道10000米要围着操场的跑道跑多少圈吗？(每圈200米，50圈)】【你们知道假如每秒数一个数,连续不断地数,数到一万,大概需要多长时间吗?(3小时,就是同学们从早自习起到第四节上课那么长的时间。)】5、制作数位次序表（1）同学们，到今日为止我们已经学了几个数位？你能按次序把他们从右往左摆列起来吗？（学生达成表格）（2）学生挨次报告。问：你们还知道哪些数位?（还有好多其余的数位，因此用省略号表示，此后会进一步学习）你们知道这个表格叫什么吗？（说明这个表叫数位顺序表）。齐读。（3）数位次序表能帮助我们此后认识更大的数，很重要，我们必定要记着它（3秒速记），老师考考你们。（右起第二位，第五位，千位的左侧，右侧，百位的右侧，五位数的最高位是什么位，四位）你们能不可以也像老师这样发问题？（4）数位次序表的演变过程：你们想知道数位次序表是怎么来的吗？我们的先人在放羊的时候需要用石子来取代羊的只数，1只羊就用1个小石子（屏幕出现1只羊和1个石子的画面）；10只羊呢？先人很聪慧，不用10个小石子，用一个大一点儿的石子（出示羊图）取代10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子取代，石子成了先人的计数工具，以后他们给这些石子起个名字，挨次是一、十、百、千、万，就是计数单位。可假如有更大的数，石子就会愈来愈大，计数也不方便，为了计数方便，我们用地点的不同来划分，就有了地点计数。把大小同样的石子放在不同的地点上，从右侧数第一位是个位，表示一个；第二位是十位，一个表示十个；第三位是百位，一个表示一百；第四位是千位，一个表示一千；第五位是万位，一个表示一万，（屏幕演示）这样就有了此刻的计数器和数位。同学们，你们知道了吗？这就是数位古往今来的演变过程。四、组织练习，当堂检测1、看图，用计数器拨出这个数并把这个数写出来。谈谈你是怎么拨的。你怎么知道在千位拨9