《十三岁的际遇》课件

十三岁的际遇作者：田晓菲田晓菲作者简介：田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业1989年毕业于北京大学英语系。1998年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品。后来，又学写作，并在初中时出了一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁时，在天津读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。写作背景（1）生字词穹隆（qiónglóng）涉足（shè）徜徉（chángyáng）絮语（xù）犀利（xī）安恬（tián）撷取（xié）惆怅（chóuchàng）沉淀（diàn）呜咽（yè）迸溅（bèngjiàn）积攒（zǎn）

一视同仁谈笑风生

小心翼翼

茫然若失

（2）解释

1际遇：机遇，时运。

2呜咽：低声哭泣。

3摒弃：舍弃。摒，排除。

4安恬：安然恬静。恬，安静。

5徜徉：安闲自在地步行。

7絮语：连续不断的话。

8撷取：摘取。

9惆怅：伤感；失意。

10似曾相识：好像曾经彼此认识。11茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。12白驹过隙（xì）：驹，少壮的马。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

未名湖博雅塔钟亭图书馆体育馆创立于1898年，初名京师大学辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北京大学占地面积2.72平方公米。图书馆藏书703.21万册。有感情的朗读课文，特别是自己喜欢的段落、句子要反复读。第一部分7岁时的10岁时的13岁时的16岁时的第一部分作者的思想轨迹是怎样的，是按什么顺序来写的？（关键词）梦想回顾际遇自信第二部分6-9北大图书馆给“我”的巨大影响10-11写北大的人：同学、老师12总结概括了文章的主体部分—第二部分第二部分从哪些方面写去写北大的？为什么？北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长北大的人学生师长对学校评价个人成长外表品质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”第三部分13-15我的理想16-17我是不系之舟（一）“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从……有着代代相传的辛勤的舵手和船工。”你对“河流”“风景”“船客”“舵手和船工”是怎样理解的？河流：比喻北大前进的轨道。风景：北大的社会和时代背景。船客：学生。舵手和船工：老师。

（二）“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有何关系？不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。（三）“纵然岸旁有玫瑰、绿阴、有宁静的港湾，我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、港湾”比喻什么？比喻生活中种种舒适、安乐的情感。文章主题作者回顾了自已与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。散文散文是一种文学体裁。与小说、戏剧、诗歌并列。形散而神不散叙事散文

抒情散文

写景散文

哲理散文

议论散文问题:散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？

“形”：“我”与北大的际遇和围绕北大的见闻感受。“神”：求知、进取、创造、永不满足人称第二人称：你、你们第一人称：我、我们第三人称：它、他、她他们、她们、它们人、事物修辞手法对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比反复、比拟、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真等。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。为了生动形象的说明事物。隐喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等词代替「像」一类的喻词。明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中，可以从反问句中领会到表达者的真意。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。设问，一问一答。1、文学常识：三种人称2、散文特点：形散而神不散分析方法：（1）了解创作背景——透视创作历程（2）理清文章脉络——“形”（3）体察作者寄寓其中的意——“神”（4）借助想象，体会作者感情。回味巩固读准下列加横线的字白驹过隙（）蓦然（

）积攒（

）

絮语（）安恬（

）樯橹（

）惆怅（）徜徉（）摒弃（）迸溅（）穹隆（）弹指（）撷取（）呜咽（）犀利（）骤然（）

沉淀（

）jū，mòChángyángChóuchàngyèzhòuxītánxiébèngqióngbìngxù

qiáng

zǎn

tiánxīdiàn多音字弹咽念tán，弹琴、弹指、弹簧念dàn，子弹、导弹、弹弓念yān，咽喉念yàn，咽气、细嚼慢咽念yè，哽咽、呜咽选择北大的十大理由理由之一：北大是中国的最高学府理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学理由之四：北大是中国文科最强的大