第1-2课导学案讲案

本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题第1讲史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题分封制在中国古代原叫做“封建”制度。但这个“封建”与我们用于社会发展史中的“封建”不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫”的简称。为了将这两个“封建”相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫”制度为“分土封侯制”或简称“分封制”。史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题真题体验（高考曾经这样考）：例（2010·辽宁、湖南、宁夏文综24）西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（）A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西制

解析

C知道各省简称，熟悉西周封国，即可解答。选项中各省的简称依次是：（豫、冀）（湘、鄂）（鲁、晋）（粤、桂）。史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题

（三）、中国早期政治制度的特点（难点）

(1)神权与王权相结合，形成了一套从中央到地方的行政管理制度。

(2)国家政治结构以血缘关系为纽带。宗法制和分封制中，宗法制为政治制度的核心。以血缘关系为纽带维系“集权”政治，宗法制和分封制相结合。

(3)有专制色彩，但最高统治者尚未实现权力的高度集中。(4)具有继承性和发展性的特点。史论结合·重点深化史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题（二）、秦朝建立专制主义中央集权制的原因理论根源：法家思想经济根源：封建经济的分散性政治原因：巩固统一和维护统治的需要历史原因：吸取分封制的教训地理原因：中国属于大河文明，领土面积大，需要统一管理史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题【轻巧识记】秦朝中央集权制度的形成(1)一个核心：皇权至高无上。(2)一个首创：皇帝制度实现了从以王权为核心到以皇权为核心的集权制度的转变。(3)两层官职：“三公九卿”；郡守和县令(或县长)。史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题【易混易错】

在郡县制的理解上往往有以下误区：(1)误以为郡、县地方行政区划最早出现于秦朝，其实早在春秋战国时期就出现了；(2)误以为郡县制是分封制的继承与发展，其实是对分封制的否定；真题体验（高考曾经这样考）：(2008·江苏)“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是(

)A．分封制