小学生素质教育综合评价实施方案

小学生综合素质评价实行方案为全面推动素质教育，建立具有我校特点的I小学生综合素质评价体系，指引学校对学生综合素质的评价，根据《中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发［200418号）、《教育部有关积极推动中小学评价与考试制度改革时告知》（教基［】26号）、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神及淄博市教育局、高青县教育局有关中小学生综合素质评价的有关规定，结合我校教育实际，制定本实行方案。一、指引思想按照素质教育与新课程原则的规定，以科学发展观为指引，从德、智、体、美、劳诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导学校全面实行素质教育。以道德品质、学习成绩与能力、交流与合伙、运动与健康、审美与体现、个性特长六个维度，共十二个评价要素为基本内容，以学生的实际体现为根据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采用多元化的评价措施，从而推动我校素质教育的I进一步实行和办学行为的进一步规范。二、基本原则小学生综合素质评价应坚持如下基本原则：.发展性原则。评价应以提高学生的综合素质，增进学生积极、活泼和全面发展为主线目日勺。..鼓励性原则。评价中要善于发现学生日勺长处和长处，并及时予以鼓励和肯定，使之强化，注重培养学生自信心，注意鼓励学生。.差别性原则。评价既要体现对学生全面发展的规定，又要关注学生个体间差别和个性特长的I发展需求,充足体现评价对象的个体差别。.科学性原则。积极摸索科学的评价措施，注重将形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，力求评价成果的客观、公平、公正、公开，努力提高评价工作的专业化水平，保证评价工作的质量。.参与性原则。学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊重学生在评价过程中日勺主体地位，将评价活动变成被评价者积极参与、自我反思、自我教育、自我发展的I过程。三、综合素质评价日勺基本内容和原则.根据教育部《有关积极推动中小学评价与考试制度改革的告知》中有关“对学生评价的内容要多元，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生的思想品德以及多方面潜能的发展，拟定我校小学生综合素质评价的内容分为基本性发展目的、学科学习目的和个性特长发展目时三个方面。.综合素质评价要在小学学生综合体现详实纪录的基本上进行。综合体现详实纪录是指可以表白小学生在学校期间多方面素质及个性发展状况的核心性材料。综合体现详实记录一般由如下几种方面构成：(1)考试成绩。(2)社会实践活动。(3)个性特长与获奖状况。(4)道德品质。四、组织领导L学校成立小学生综合素质评价领导小组，校长任组长，德育处、教务处主任任副组长、班主任为小构成员。.学校学生综合素质评价领导小组负责贯彻评价方案，制定实行细则，任免班级评价小构成员，组织并监督评价工作，认定评价成果。.成立班级评价小组。班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表构成，评价小组人员需班级学生一半以上承认，方可入选。学生综合素质评价领导小组组长:孙华东副组长：焦明陈家健赵霞董军华彭同卫工作小组：张琳许雷崔建勇于国勇朱慧芳各年级年级主任及班主任五、工作程序.组织自评。学生根据《中心路小学素质教育评价手册》所列时评价原则进行自评。要让学生明白自己既是被评价的对象,又是参与评价活动的重要主体，所提交核心性材料和自我鉴定过程自身就是学校对学生进行综合素质评价的重要根据。自评完毕，学生本人根据自我评价分ABCD四个级别记录在手册自评栏中。2.组织班级学生互评。各班分小组开展互评。对《中心路小学素质教育评价手册》所列日勺评价原则进行互评。先由学生自我简介自评意见,出示有关体现材料，然后同窗集体评议，得出互评级别建议。由组长根据学生互评分ABCD四个级别记录在素质教育评价手册中。.家长评价学生。家长对学生每学期和每年的发展状况进行评价，撰写描述性评语，并以级别形式呈现评价成果。.班主任（教师）评审。班主任教师根据本校制定的评价原则，结合学生自评、互评和家长评价意见，以及各项客观佐证材料对学生各项指标进行师评。一般在寒暑假前完毕，假期学生带回,将评价成果告知学生本人和家长。.小组及家长语言性评价和鼓励。各族组长在全组评价的基本上对每个成员的平常行为体现做出书面评价，用鼓励性的语言记录在《手册》相应栏目中。家长在全面理解学生在校状况后，结合学生假期在家的I体现,对学生做出综合性的语言评价，并提出新年时盼望。.教师撰写综合性评语，填写《学生综合素质评价手册》，整顿有关材料归档，整顿成长档案盒。.总结上报。学校学生综合素质评价领导小组每年末将对毕业生的评价状况写出书面总结，上交《学生综合素质评价手册》。六、评价成果的使用学生综合素质评价的成果是小学生毕业以及学校改善教育教学工作的重要根据，是衡量学生与否达到课程培养目的规定、诊断和改善教育教学工作的I重要根据。学校把评比成果作为学生评比“三好”“优干”等工作的重要原则。七、实行规定.评估主体要多元化。要将学生自评、学生互评、家长评价、教师评价有机结合起来，充足注重学生自评、互评意见，保证评价的I客观性。建立诚信合同书制度，教师和学生应签定诚信合同,规定教师必须对学生一视同仁，以学生的实际体现为根据，客观公正评价学生。.拟定级别应反映学生综合素质实际水平，并与学生群体综合素质的实际分布状况基本相符。.对学生综合素质评价应注意以综合素质评价原则内容为抓手,教师、学生和家长都应及时将有关数据和评语做好记录，同步应充足参照学生和教师提供日勺核心体现记录和学生思想品德、学习能力的发展过程状况资料，从学生的整体体现入手把握所评价的I级别。.班级评价小组要客观公正日勺看待学生自评、互评意见，参照自评、互评所提供的信息，在集体评议日勺基本上进行级别评估，撰写综合性评语并逐个签名。如果浮现通过讨论后仍不能达到一致意见的I状况,应根据少数服从多数欧I原则得出结论；如有重大日勺原则性分歧，应提交学校学生综合素质评价领导小组裁定，并逐个在学生的综合素质评价报告上签名。建立诚信责任追究制度,对不讲诚