教学设计方案参考5篇

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为保障事情或工作顺遂开展，往往需要预先制定好方案，方案是表明概括行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。下面我给大家带来教学设计方案参考，梦想大家热爱!

教学设计方案参考1

教学目标

1、会认“江、南”等9个字，熟悉三点水、草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。

3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，诚恳感受江南水乡的美景以及人们采莲的快乐场景。

教学重难点

正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。学习吟诵，体会诗歌的意境美。

教学打定

PPT课件，生字卡，小鱼道具

教学流程

第一板块：

理解题目，熟悉汉字;看图说话，了解诗文。

“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。

“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字识别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。

看地图，风景图理解“江南”。

看课文插图，说一说图意。

听古诗读诵，了解内容。

其次板块：

认读汉字，理解字义;读诵诗文，读准读熟。

出示带拼音的汉字：江南可采莲鱼东西北，读准音。去掉注音，再次朗读。

学习“鱼”(复习“象形字”)，学习“采”(理解“会意字”)

学习“莲”(学习“草字头”;莲花、莲叶、莲蓬、莲子的图片)

看图理解“何田田”

练习读诵诗文(强调“an”韵拖长;采用多种方法读纯熟)

第三板块：

赏识音画，涂色听吟;角色表演，开启诗境。

观看动画介绍“汉乐府”(乐府诗是“唱”出来的)

赏识音画视频(水墨版《江南采莲图》：荷塘风景美好，采莲的男童天真心爱，小鱼活泼灵动;吟诵声音美好)

给采莲图涂色(同步反复播放《江南》的吟诵)

分角色表演(全体参与，整个教室就是荷塘。主唱在中间，和唱站四方。大片面学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就穿越回汉朝喧嚷的采莲场景里了。)

课后作业：

背诵或吟诵《江南》给家人听

和家长一起学习白居易的《小池》

和小伙伴一起用吟诵的方式排演《江南》(选做)

教后反思

进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。这节课的教学表达了这一教学理念。进入古诗的学习就是与与诗中的仆人公“共情”的学习。这样的学习入情入境也“入心”。学生当然热爱，不仅热爱读诵，更热爱全身心投入的表演。用整个身心去学习是学习古诗文的最正确方式。

如何进入古诗，以下两点起到了关键的作用。

课堂上播放视频。气韵生动的水墨动画，美好入耳的古诗吟诵把大家带到了汉朝劳动人民采莲的欢快场景里。

用角色扮演的方式学习，学生参与的热心高，思维也分外活跃。每个孩子或是活泼、淘气的小鱼，或是风中摇曳的荷叶、荷花、莲蓬，或是喜悦的采莲人。整个教室就是一片荷塘。这样的情境，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。当然，最受接待的角色是小鱼。课后，孩子们自发制作小鱼道具，轻声吟诵“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏……”乐此不疲。

可惜的是这节课的内容安置过多，读诵练习不够充分。假设把“象形字”“会意字”的学识，把汉字字形的教学安置到其次课时。这一节的教学重难点会得到更好的突破与落实。另外，分角色表演的环节还理应有更用心的设计与打定。

教学设计方案参考2

教学目标：

1.引导学生感受4/4拍歌曲美好的意境，感受家庭的和暖，深情的演唱歌曲。

2.引导学生熟悉全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。

教学重点：

指导学生声断气连的歌咏。

教学难点：

用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

教学过程：

一、导入

1.请同学们查看一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生留心凝听歌曲的充实音响，对唱曲有初步的感受。

二、教唱歌曲

1.完整凝听《小船》的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟谙4/4拍的强弱规律。

2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，教师带唱。

3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。

设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌管歌曲的速度和心绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。

4.熟谙歌曲旋律。

(1)提问：感受歌曲是什么心绪(从心绪、节拍、速度等方面考虑)?

(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;其次拍手开启;第三拍拍腿;第四拍手开启。

三、歌曲处理

1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，留神倚音的演唱。

2.终止音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的外形和时值。

3.这首歌曲表现的是小仆人公感到了家庭的和暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?

设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的亲情，同时也是对学生举行道德教导的一个重要方面。

四、小结：

今天我们通过学习歌曲，感受到了家庭的和暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的劳绩来回报你的爸爸和妈妈呢?

教学设计方案参考3

教学目标：

1.学会本课11个生字，熟悉6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的喜欢。

教学过程：

一、导入课题

1.学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美观的城市。

2.出示投影：(天安门)图上是北京的什么地方?

二、初读课文，自学生字。

1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2.教师范读课文(或放录音)。请大家留神字的读音。

3.学生再读课文，划出本课的生字新词。

4.学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

5.记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

1)学生自由识记，用自己热爱的`方法识记生字。

2)小组议论，交流识字方法。

3)对大家认为对比难的字或教师认为易错的字举行重点指导。

央：结果一笔是捺。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

6.指导书写：

阔：门要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习。

1.学生自由练习，完成课后2题。

2.作业表示。

3.师生评改。

教学设计方案参考4

目标：

学识目标：正确、流利、有感情朗读课文，熟悉本课7个生字，会写13个生字。

才能目标：体会的描写方法。

情感目标：培养学生的审美情趣。

重点：

体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

难点：

懂得为什么爱好夹竹桃。

教法：

读中感悟。学法：自主探究。

教具：

搜集有关夹竹桃的资料。

流程：

一、组织教学

二、倒入阅读，激发兴趣

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出世字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?

2.默读课文，课文是怎样概括介绍的呢?

五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。

1.站在的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了的爱好?

2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的?

3.读了课文，你也热爱夹竹桃吗?为什么?

六、领悟写法，学习表达。

1.在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法?明白运用了比较和反衬的方法。

教学设计方案参考5

1、学识目标：

⑴初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

2、才能目标：

培养阅读和赏识戏剧文学的才能。

⑴指导学生诵读，领会文章气势，感受情感律动。

⑵品评语言，理解语言中所包孕的深意。

3、情感目标：

理解并走进屈原的内心世界。

1、听——读——赏——读：

让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

2、课堂议论：

培养学生阅读赏识才能，形成朗读、思维、说话多维交流。

3、多媒体创设情境：

调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

1课时。

一、课前打定——预习

供给参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

二、导入新课

学生用多媒体表示相关资料，交流有关感受。

教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。

三、整体感知

多媒体课件呈现情境及课文录音，学生赏识体验，品评文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

四、研习课文

1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

2、小组交流、议论品读感受。