2020教师资格证小学教育学考点数学课程标准

2020教师资格证小学教育学考点：数学课程标准2016教师资格证小学教育学考点：数学课程标准一、数学课程的基本理念(一)对数学课程的定位课程标准指出：“人人学有价值的数学;人人都能获取必要的数学;不一样的人在数学上获取不一样的发展。”这一提法反应了义务教育阶段面向全体学生，表现了数学课程的基础性、普及性和发展性。(二)对数学的认识课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具;数学为其余学科供给了语言、思想、方法，是全部重要技术发展的基础;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要构成部分。”(三)对数学学习的认识数学课程的内容“应当是现实的、存心义的、富裕挑战性的，数学学习的重要方式是察看、实验、猜想、考证、推理与沟通”，学生的数学学习活动应当是一个生动开朗、主动的和富裕个性的过程。(四)对数学教课的认识数学课程不单要考虑数学自己的特色，更要按照学生学习数学的心理规律，所以数学教课活动要关注学生的个人知识和直接经验。数学教课活动应当给予学生以最多的思虑、着手和沟通的时机，此中教师的角色应当转变为数学学习的组织者、指引者与合作者。(五)对数学教育评论的认识不单关注结果性评论，更要关注过程性评论，关注学生在数学活动中所表现出来的感情与态度，帮助学生认识自我、成立自信。同时应成立评论目标多元、评论方法多样的评论系统。(六)对现代信息技术在数学中作用的认识课程标准指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，建立了数学课程与现代信息技术交融的观点，要致力于利用现代信息技术改变学生的学习方式。二、小学数学课程目标获取适应社会生活和进一步发展所必要的数学的基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。领会数学知识之间、数学与其余学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思想方式进行思虑，加强发现和提出问题的能力、剖析和解决问题的能力。认识数学的价值，提升学习数学的兴趣，加强学好数学的信心，养成优秀的学习习惯，拥有初步的创新意识和脚踏实地的科学态度。三、小学数学教课建议将知识技术、数学思虑、问题解决、感情态度四个方面目标有机联合，整体实现课程目标。2.重视学生在学习活动中的主体地位。着重学生对基础知识、基本技术的理解和掌握。4.指引学生累积数学活动经验、感悟数学思想。5.关注学生感情态度的发展。6.合理掌握“综合与实践”的实行。7.办理好“预设”与“生成”的关系。8.办理好面向全体学生与关注学生个体差别的关系。9.办理好合情推理与演绎推理的关系。10.办理好使用现代信息技术与教课手段多样化的关系。四、数学评论建议(一)基础知识和基本技术的评论在对学生学习基础知识和基本技术的结果进行评论时，应当正确地掌握“认识、理解、掌握、应用”不一样层次的要求。在对学生学习过程进行评论时，应依照“经历、体验、探究”不一样层次的要求，采纳灵巧多样的方法，定性与定量相联合、以定性评论为主。(二)数学思虑和问题解决的评论对数学思虑和问题解决的评论应当采纳多种形式和方法，特别要重视在平常教课和详细的问题情境中进行评论。(三)感情态度的评论感情态度的评论应依照课程目标的要求，采纳适合的方法进行。主要方式有讲堂察看、活动记录、课后访谈