2020年人教版六年级数学下册第二单元教案

2020年人教版六年级数学下册第二单元教课设计【教课内容】折扣(教材第8页的内容，练习二第1~3题)。【教课目标】明确折扣的含义。能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答相关折扣的实质问题。学会合理、灵巧地选择方法，锻炼运用数学知识解决实质问题的能力。【要点难点】会解答相关折扣的实质问题。合理、灵巧地选择方法，解答相关折扣的实质问题。【情形导入】【新课解说】教课折扣的含义，会把折扣改写成百分数。刚刚大家检查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所检查到的打折是什么意思呢?比方说打“七折”，你怎么理解?①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：?④橡皮，原价：1元，现价：?仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。谈论，找规律。归纳，得定义。练习。①四折是十分之( )，改写成百分数是( )。②六折是十分之( )，改写成百分数是( )。③七五折是十分之( )，改写成百分数是( )。④九二折是十分之( )，改写成百分数是( )。2.运用折扣含义解决实质问题。出示问题(1)：爸爸给毛毛雨买了一辆自行车，原价商店打八五折销售。买这辆车用了多少钱?

180元，此刻①导学生解析题意：打八五折怎么理解

?是以谁为单位“

1”?②找出数目关系式。③学生独立依据数目关系式，列式解答。④全班交流。依据学生的报告，板书：180×85%=153(元)出示问题(2)：爸爸买了一个随身听，原价160元，此刻只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱?①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”?②学生试算，独立列式。③全班交流。依据学生的报告，板书：第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价廉价多少钱。第二种算法：原价160元，现价比原价廉价了(1-90%)。要点指引学生理解第二种算法，知道现价比原价廉价了10%。【课堂作业】完成教材第8页“做一做”练习题。完成教材第13页练习二第1~3题。【课堂小结】经过这节课的学习你有什么收获?【课后作业】完成练习册中本课时的练习。【教课内容】成数(教材第9页内容)。【教课目标】明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答相关成数的实质问题。【要点难点】成数的理解。成数的计算。【情形导入】农业收成，常常用“成数”来表示。比方，报纸上写道：“今年我省油菜籽比昨年增产二成”,,教师：同学们有留意到近似的新闻报导吗?(学生报告相关报导)【新课解说】介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)刚刚大家都说了很多有成数的发展变化状况，那么这些“成数”是什么意思呢?比方说，增产“二成”，你怎么理解?试谈谈以下成数表示什么?②北京出游人数比昨年增添两成。这里的两成表示什么?指引学生谈论并回答。运用成数的含义解决实质问题。出示教材第9页例2：某工厂昨年用电350万千瓦时，今年比昨年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?解析题目，理解题意：①今年比昨年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?②找出数目关系式。先让学生找出单位“1”，而后再找出数目关系式：今年的用电量=昨年的用电量×(1-25%)③学生独立依据关系式，列式解答。④全班交流。【课堂作业】完