高中英语代词教案4篇

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英语老师要崇敬每个学生，积极激励他们在学习中的尝试，养护他们的自尊心和积极性。英语教案能够扶助英语老师更好地开展英语教学，你会写英语教案？你是否在找正打定撰写“高中英语代词教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

高中英语代词教案篇2

教学目标

Teachingaims(教学目标)

1.学习祈使句的否决形式。

2.学会使用祈使句表示规矩。

3.能够纯熟使用can和can’t表示许可。

4.能和同学谈论校规。

教学重难点

Languagepoints(语言点)

1.词汇：1)名词n.rule,hallway,hall,fight

2)动词v.arrive,listen,fight,wear

3)形容词adj.sorry,outside

4)词组beontime,dininghall,listento…

2.句型：Whataretherules?Wecan’t…./Don’t…/Wehaveto…

Canwe…?Yes,wecan./No,wecan’t.

Whatdoyouhavetodo?Wehaveto…

Difficulties(教学难点)

1.祈使句的否决形式。

2.如何谈论规矩。

教学过程

Teachingsteps(教学步骤)

1.Warm-upandrevision(课堂热身和复习)

(1)Greettheclass.

(2)Listentoasong.

T:Doyoulikethisbeautifulsong?

Canwelistentoitinclass?

T:Canwelistentomusicintheclassroom?

Whatcanwedointheclassroom?

Whatcan’twedointheclassroom?

通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规矩。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不成以做的事情，扶助学生培养秩序感。

2.Presentation(呈现新学识)

(1)Presentthenewwords:classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass.

Showsomepicturesofthenewwordsonthescreen.HaveSsreadthesewords.

classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass

(2)Flashsomepicturesquicklyonthescreen.HaveSssaythewordsaccordingthepicturesasquicklyastheycan.

(3)Showsomepicturesofdifferentactivitiesthatarehappeningintheschool.

HelpSsunderstandtheschoolrules.

T:Canyouruninthehallways?Don’truninthehallways.

T:Canyoufight?Don’tfight.

T:Canyoulistentomusicinclass?Don’tlistentomusicinclass.

T:Canyoueatintheclassroom?Don’teatintheclassroom.

Youcanonlyeatinthedininghall.

T:Canyouarrivelateforclass?Don’tarrivelateforclass.

Youmustbeontime.

图片教学法是呈现新学识最简朴有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不成少的。

3.Drill(练习)

Showthepicturesasquicklyaspossible.HaveSssaythenewwords.Thenusethenewwordstomakeconversations.

T:Let’splayagame.Pleasesaythenewwordsasquicklyasyoucan.Thenmakeaconversationlikethis:

A:Whataretherules?

B:Don’t…

此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌管目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不成缺的片面，学生要先从模仿到初步掌管，结果才能纯熟应用。机械操练时应留神着重提问劳绩较差的学生，由于机械操练对比简朴，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4.Workon1a(完成1a)

(1)WhichrulesaretheseSsbreaking?Writethenumberoftherulenexttothestudent.

(2)TalkaboutthepicturewithSsusingthetargetlanguage.

通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规矩。

5.Workon1b(完成1b)

(1)Listen.WhatrulesaretheseSsbreaking?Writethenumbersafterthenames.

(2)StudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherules.Makeconversationswithyourpartner.

A:Whataretherules?

B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.

此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来对比轻易，让他们都有一次告成的喜悦和感受，这样可以巩固他们的学习自信仰。

6.Workon2a2b(完成2a和2b)

(1)T:Pleaseturntopage20.Lookattheactivitiesin2aandreadthemaloud.

(2)T:Listen.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

(3)T:Canyougettheanswers?Listenagainandcheckyouranswers.

(4)T:Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan’t.

此环节进一步稳定了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟谙生词。扶助学生掌管情态动词can表示许可的用法。

7.Workon2c(完成2c)

StudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.

A:Canwelistentomusic,Cindy?

B:Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.

此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率.

高中英语代词教案篇3

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言议论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌管一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简朴的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有奇怪、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对希奇的事物分外感兴趣。同时，六年级学生也具备了确定的合作才能和参与意识，在确定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习空气。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用才能的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用才能。”根据以上要求及对学生实际处境的分析，我制定了如下教学目标。

(一)学识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内议论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的才能。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生喜欢动物的情感和自觉养护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时提防英语中听、说、读、写各项根本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用才能的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体理应是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用鼓舞性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的议论”、“学说小韵诗”、“写写爱好的动物”等几项任务。

2、利用图片，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、Practice

T:Canyouremembernow?

Ss:Yes!

T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?

S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.

Ss:(Workinpairstodothepractice.)

T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)

T:Youdidagoodjob!Nowlet’slearnanotheranimalowl.(Readandexplaintheword.)

T:I’llaskstudentstoexplainthesentences.

Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)

五、Enlargement

T:Todaywe’velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Nowtalkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?

Ss:(Talkingroups.)

T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:Myfavoriteanimalsare…Because…T:Whowanttoreadyoursentences?

S1:…

S2:…

T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.Let’sreadloudly!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.

T:Again!Louder!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!

T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classisover.Goodbye,children!

Ss:Goodbye,teacher!

高中英语代词教案篇4

教学目标

1.能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2.能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3.能用句子,Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?来替换关询问别人的出行方式;并能够用句子,Igoby…举行回复。

4.能够听懂、会吟唱Let’schant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难点是掌管四会短语和ALet’slearn片面中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词举行问答。

教学过程

1.热身(Warm-up)Let’sstart

(1)教师说：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.教师利用肢体动作扶助学生理解句子意思。然后问学生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，教师持续说：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引导学生看本课时Let’sstart片面的标图并回复问题。

2.预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let’schant教师放本课时Let’schant片面的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚;唱到byCar/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’slearn片面的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)Let’slearn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.并在黑板上写下：bybike。教师再重复方才的句子并问某一学生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?’’学生假设回复：,Metoo!教师就持续问下一名学生，直到有不同答案，教师扶助学生说出完整的句子：,Igo。。toschoolby…并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片嬉戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生急速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,lgotoschoolby…

(3)